大家都快乐教案《大家都快乐》教案设计.docx

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1、大家都快乐教案大家都快乐教案设计大家都快乐教案设计我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快 乐的主体课文大家都快乐。一、教材分析八p第16单元以“快乐”为主题，选编了大家都快乐、 快乐的小公鸡两篇主体课文和一篇自读课文快乐的夏 天。大家都快乐一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生 动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生 感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是 一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极 乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。二、学情分析学一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已 经能认读生字七百多个，会写字

2、近四百个；学生的朗读水平有 了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序 地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读 生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养 其积极、乐观的人生态度。三、教学目标1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有 感情地朗读课文。2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、 说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解 快乐的涵义。3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快 乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、 高尚的人生态度四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。五

3、、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知 欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法 确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境 导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师 也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互 动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是 调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快 乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基 础。（二）初读课文整体

4、感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学 生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里 每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重 点指导学生了解“乒” “乓”两个字的区别。2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中 重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静 悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样 不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提 高学生的口语表达能力。3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读 词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。4在

5、初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课 文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解 课文含义奠定基础。（三）熟读课文理解含义在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作 的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有 趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引 导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩 法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认 真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的 场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂 气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读 课文，鼓励学

6、生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文， 使得学生在读课文中体会到了快乐。（四）联系生活课外扩展在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗小 金鱼，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有 什么也能带给我们快乐？ “学生在回答中懂得生活中处处充 满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中， 从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命 的人生观。（五）作业的布置本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐,这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而 更加热爱生活，珍爱生命。七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说、看看、做 做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情 绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻 始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义， 受到了情感教育，从而达到了教学目的。