2022年浅析中职学校学生德育教育的技巧.doc

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1、浅析中职学校学生德育教育的技巧【摘要】提升中职学校学生的德育教育，在当前我国国民经济不断发展的紧要关头，对社会职业从业人员职业道德的提高有着举足轻重的意义。因此，德育教育不仅是学校对学生道德水准的教育要求，同时也是现代社会对企业生存发展的重要要求。笔者结合自身工作经验，对中职学校学生德育教育的现状进行了剖析，针对德育教育中的教育技巧提出了改进措施，希望能对中职学校学生德育教育带来帮助。【关键词】中职学校;德育教育;中职学生;教学技巧在经济不断发展和转型的今天，制造业企业对我国经济的贡献正在逐渐加大。而且随着我国“制造业2025”计划的开展，企业对制造业高级技工的需求更是不断提升。中职教育作为我

2、国高级技术工人的主要培养基地，其德育观念培养程度的高低对我国未来技术工人职业道德和制造业发展技术专业水平有着较大的影响。因此，作为当前职业教育的中坚力量，中职学校必须对学生的德育教育加大教育力度，努力培养德才兼备的新型人才。一、中职学校德育教育方式的现状与问题1、学校对德育教育关注度明显不够中职学校是主要是对我国中等职业教育进行普及的教学基地，与国外中职教育同级别的教育学校不同，其招生的主要生源在学历上大多不高，以初中毕业生和部分高中毕业生为主。因此在学生的培养方式上，倾向于打造高水准的技术工人，为高级技工的培养打好基础。因此，由于生源的特殊性，使得学校在管理上难度较高，而且相比于普通高中，学

3、校在德育教育上明显缺少关注度。平时投入德育教育的时间较少，德育教育方式也流于形式，缺少德育教育深度，难以与学生产生共鸣，使得德育教育质量较低。2、德育教育内容落后当前社会的发展使得社会审美逐渐发生改变。以传统美德为例，不少传统美德在当前的社会环境下缺少实行的基础。比如见义勇为，许多中职学校使用的教材中依然将见义勇为列为教学内容，但是在实际的工作和生活中，见义勇为已经逐渐演变为见义智为的道德要求。因此这种道德的“讹变”在当前中职教育德育教育中体现的不甚明显。还有许多德育教育观念已经不再适用于当前了。所以教学内容的滞后也使得德育教育缺少前瞻性，难以实现德育教育目标。3、教学技巧欠缺对于当前的中职学

4、校，德育教育与日常的教学任务不同。由于学生正处于特殊的年龄阶段，青春期和叛逆的个性在中职学校学生身上体现的较为明显。但是当前中职学校教师在进行德育教育的过程中，长期使用传统的德育教学方式，使得学生在学习和听课过程中缺少切身体会，容易产生老生长谈的感觉，限制了的德育教育带来的心灵震撼力。教学方式老套、教学技巧欠缺，教师对中职学生心理把握不到位，教学语言浅析直白都给中职学校的德育教育带来了较大的问题。二、中职学校学生德育教育的技巧分析中职学校学生的德育教育，并不是普通高中思想政治课程般的教学方式就可以得出教学成果的必须在结合教学内容改革的基础上面不断寻找教学技巧，转变教学方式，强化学生的思想意识才

5、能有效提高中职学校学生的德育水准。因此，笔者结合工作经验，对中职学校学生的德育教学技巧进行了分析和汇总。1、以德育活动替代德育教学，转变传统教学模式中职学校学生有个不同的特点。通常中职学校的学生在学习态度上存在一定的不足，他们对公共课程的学习上缺少兴趣，这也在一定程度上影响了非专业公共课程的教学。因此，中职学校在进行德育教学的时候，在使用传统的课堂教学方式，对学生德育水平的提升效果可谓是杯水车薪。但是从笔者与中职学生的接触而言，他们往往对社会和世界已经有了简单的个人认知，但是仍然没有形成系统的德育体系。因此，可以采用德育活动替代课堂教学的方式来对学生进行潜移默化的影响。这样不仅会降低学生对德育

6、课程的抗拒性，而且会在一定程度上提高学生的参与感和集体荣誉感。在日常的学生活动中，可以使用定向读书活动、音乐节、团体专业技术比赛、日常美德学分采集、校园广播、运动会等方式，加强学生在平时的德育表现奖励，来激发学生的德育学习欲望。人之初性本善，中职学校的学生虽然在生活习惯和学习方向上有了一定的偏差，但是在道德水准和职业素养教育上必定会有着显著地提升。2、引入心理教学，利用心理学技巧提高学生德育水准中职学校的德育教学中，一直以来缺少心理学的理解和应用。在我国当前的中职教育中，学生缺少的不仅是课本中的专业知识，同时大部分学生还缺少社会、家庭和教师的心理认同感以及接受需求感。因此，大部分学生在面对未知

7、问题的时候，容易产生不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪。而传统的德育教学方式缺少对这些焦躁情绪的处理技巧。因此适当引入心理学课程，采用教师与学生一对一聊天的方式来加强对学生的引导和德育教学，也是提升当前中职学校学生德育教育的实用技巧之一。3、转变教学内容与教学方式，提升德育课堂的精彩程度与吸引力对于德育教学的教学技巧，学校也应该在宏观层面进行统筹安排。首先，学校应该提高对德育课程的教学重视。因为德育课程教学不仅关系到学生未来的道德水平，同时也是衡量一个学校教学质量的综合标准之一。因此，学校在对德育课程的教学中应该加强课程安排与设计的合理性。尽量避开周一上午、周五下午这种较为低效

8、的上课时间，合理安排教学班次和时间，安排在学生学习专注度较高的时间段进行教学。第二、教师应该加强对教学课程的理解与备课。在新课程改革下，各科教学中教学目标和教学方式都发生了较大的转变，德育教学亦不例外。与传统德育教学相比，新课程改革下的德育教学增加了职业道德教育和个人审美教育。降低了对理论性教学内容的记忆考察难度，因此让许多学生头疼的“背诵”减少了不少。除此之外，教师应该根据当前德育课程的教学内容，对教材进行有益性的补充，比如收集和整理各种热会热点资料，包括文字性新闻信息、资料、纪录片等，在课堂上“以片代教”，提高课堂教学内容的丰满、充实程度。第三，在教学方法和教学方式上，针对中职学生进行改进

9、和补充。中职学生在某些性格特点上有着较为突出的特色。比如学生性格活跃性较强，创造能力突出，语言表达和自我表现欲望强烈。同时集体荣誉感较强，对团队成员较为关注。因此，结合上述特点，在当前德育教学的教学组织形式上，教师可以采用全学期的小组教学模式，对不同的小组进行不同的教学内容设定，利用小组间的比赛、演讲和表演相结合的形式加深学生对德育教学内容的理解，在另一种层面上对学生的德育水平进行有效的培养。三、结束语当然，随着教育改革的不断进步，中职学校学生的德育教学内容也会不断地发生变化。但是，不论教学内容如何变化，人们对道德水准和基本审美的认知都是固定的。所以，我们在德育教学中，要坚持道德教学核心内涵，创新教学形式，提高教学效率。【参考文献】1 梁 情. 浅谈中职学校如何推进学生德育教育工作J. 读与写： 上， 下旬， 2020（06）.2 李 沫. 浅析中职学校怎样加强德育教育J. 教育科学： 引文版， 20203 赵小庆， 李 燕. 浅谈中职学校德育教育和企业文化J. 关爱明天， 2020（8）.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。