作业研修班（暑假学会游泳）--【教学参考】.docx

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1、重庆市中小学学科单元（章）作业设计单元（章）题暑假学会游泳（蛙泳）单元（章）教材简析1、安全规则，游泳技术千万条，安全第一条;2、纪律秩序，在游泳池学习游泳，严格遵守教练指令，确保有序进行；3、介绍游泳运动历史与发展，了解游泳历史，特别是新中国五代领导人爰好 游泳，激励自己向领袖学习，培养自己游泳爱好的兴趣；4、几种标准姿势概述，蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳；5、重点姿势详细理论讲述，蛙泳和自由泳；6、紧急情况自救以及他救基本姿势，意外落水学会自救确保生命，简单掌握 他救水中姿势；7、练习步骤以及器材，呼吸，手势，脚打水，游泳圈，跟屁虫，水包等器材；单元（章）教学目标1 .全面发展学生的身体素质，

2、运用所学的游泳技能增进健康。2.掌握蛙泳技术 以及基本理论知识。3.掌握游泳教学与训练的一般原则、特点、常用的教学方 法、练习形式和训练手段，达到四会要求（会练、会教、会讲、会游）。4. 了解游泳比赛规则，提高观赏比赛的能力，培养学生对游泳运动的兴趣。5. 培养学生爰国主义和集体主义的思想品德，养成良好的体育锻炼习惯。6.意外 发生在水中，确保生命安全，不会出现溺水问题。单元（章）作业设计课堂作业、课后作业第一课（节）作业：（作业内容、设计意图.完成作业时 间及安非）1 .及时了解学生实际情况，详尽制定教学工作计划和详细的 教学进度，确保提高大纲教学效果。暑假集中1020天。2 .注意运用现代

3、教学理论、手段和方法，吸收最新技术动作，丰富教学内容、 改进教学手段，努力提高教学质量。大纲只是目标，具体的施教环节可灵活运 用，选择多样的教学手段，凸现以人为本、全面发展的素质教育精髓，以培养 学生创新能力和创新意识为教学重点。3 .技术教学重点抓动作规范，使学生正确掌握蛙泳技术，并注重学生多方面能力的培养，采用各种有效措施为学生创造实践机会。第二课（节）作业：（作业内容.设计意图.完成作业时 间及安排）1 .在掌握好基本教材的基础上，课堂内要安排一定时间让学生自学、自练、 及互学互练提高教学能力。2 .制定合理可行的量化评定指标，突出本大纲的育人优势。教师应严格考试 制度，规范考试标准，积

4、极总结考试结果，技术考核和考试，撰写考核报告和 试卷分析报告，以对大纲进行改进和修订。3 .考核要求：本课程成绩由两部分构成：平时训练成绩占30% （包括出勤、平 时表现和作业完成情况）；培训结束考试70% （只进行实践考试，不考理论）。 期末考试内容为蛙泳游进距离。反思：学习游泳需要克服一定的困难。初学游泳的人一般会有怕水心理， 对水环境的陌生感使他们心生恐惧。学习游泳的过程，就是克服恐惧，克服冷、 累等困难的过程，对人的意志品质是很好的锻炼。特别是小学生，从小必须学 会游泳，才能在意外发生时保住自己的生命，不至于溺水而亡。这项暑假特别 作业，作为管理者已经实施了十年。放暑假必修作业学习游泳

5、。开学全校 检查，统计，95%以上学生完成创新作业。现代人追求回归自然，越来越多的 人喜欢到公开水域中游泳，到江河湖海中享受大自然的乐趣，还有许多人常年 坚持冬泳（本人冬泳14年），这些都磨练了人的意志，鼓舞了人的精神。游 泳对智能的发育也有好处。水的流动特性对游泳技术提出了许多特殊而微妙的 要求。掌握游泳技术的过程就是神经系统和肌肉之间充分协调的过程，需要体 会特殊的“水感。这些对神经系统是良性的刺激，坚持游泳锻炼的人一定能 终生受益，乐在其中。三六年级重庆市中小学作业设计评选活动推荐汇总表区县教育部门名称：（盖章）填报日期：联系人：梁小春联系电话：推荐顺序作业类别（学科或 假期）申报单位设

6、计者作业主题1暑假作业重大附小杨志勇暑假学会游泳（蛙泳）2345678910小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、 用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似 数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指

7、导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数 除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获 得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4 = 二、导入

8、新课:416 + 32 =13804-15 =情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚 持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师:求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学

9、们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面, 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐 了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同 的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数 的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（

10、赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做

11、，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。 教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法 的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除 数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21. 454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”

12、然后让学生独立完成。 二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？ 问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位 的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算

13、式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提 问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右 面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什 么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除, 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上

14、小数点再 除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂 中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后 面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以 通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算 法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程, 所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可 少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困 难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商 写在那一位的上面。