微课《落花生》教学设计--【教学参考】.docx
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1、落花生教学设计一、教学目标1 .理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使 学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处 的人”的道理。2 .概括课文中心思想,练习分清课文主次。3 .练习用“居然”“成熟”造句。4 .有感情地朗读课文。背诵课文中重要的几个自然段。二、教学重点1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2 .练习根据课文的中心,分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程(一)课前诵读。课件出示课前诵读内容:蜂 (唐 罗隐)不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦 为谁甜。1 .教师范读,学生齐诵。2 .指名说一说对这
2、首诗的理解。3 .师:古今中外,大诸多名家大师的笔下,都赋予了一些事物以精神。作家许地山笔下的“落花生”亦是如此。今天,我 们继续来学习课文落花生。(板书课题)(二)出示精读要求,学生再读课文。再读课文,边读边思考:1 .在将课文读通读顺的基础上,要想把这篇课文读出感情,你有 何好的建议?2 .想一想:本文是按照什么顺序来记叙的?3 .小组合作探究:这篇课文围绕“落花生”,记叙了哪些主要内 容?(三)学生读文,教师巡视指导。(四)集体交流1 . 我为读文提建议:同学们,像落花生这样的课文,我 们在朗读时应如何做,才能将课文不仅读通读顺,还能读出感情来 呢?2 .教师范读课文;3 .师:听了老师
3、的范读,相信你们对读这样的课文,一定有了自 己的感受。现在请同学们说一说自己的看法吧!4 .学生自由回答,教师适时总结。5 .师:请同学们练读课文,边读边思考:本文的记叙顺序是什么?6 .讨论课文的记叙顺序:事情发展顺序7 .师:本文按照事情发展顺序,记叙了哪些主要内容?(请同学们按照“先写和,然后写,最后写”来说一说。)8 .出示课件:种花生一一收花生一一尝花生一一议花生(五)概括写法:1.引导学生说出:详略得当,借物喻人。2.思考:如何准确找出文中的中心句?(相机指导)小数除法教材简介:本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教
4、学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。教学建议:1 .抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排:本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数(一)商大于1教学内容:P16例1、做一做,P19练习三第1、2题。教学目的:1、掌握比较容易的除数
5、是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题, 从中获得价值体验。教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程:一、复习准备:计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王 鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周
6、跑步22. 4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式? (22.4 + 4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题:“小数除以整数”。三.教学新课:教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况: (1)生:22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米(2)还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算 的?追问:24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后
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