全国一等奖高中英语课大赛《模块二Unit 6 Lesson4 The House》教学设计+学案+教学反思.docx

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1、1:教学设计封面组别高中设计主题：北师大版模块2 Unit 6 Lesson 4 The Houseon Mango Street名:名:学校:性别：职称:教龄: 联系电话:电子邮箱:指导老师姓名单位Task 4 Try to imagine what The Real House on Mango Street was like and write down the key wordsThe Real House on Mango StreetTypeRoomsOther facilitiesFeaturesStep 5 Writing (Not less than 70 words)Wri

2、te a paragraph about the real house on Mango Street with the given beginning.Requirements: 1 circle the words about houses, rooms, facilities, and features2 underline the useful expressions and sentence patterns you learn todayBut the house on Mango Street is not the way they described it at all.Ste

3、p 6 AppreciationShare the article in front of the class on the screen and the teacher makes comments on the writing according to requirements above. Then enjoy the original.Step7 HomeworkCompare the article with the original and assess the article with your classmate according to the form below.1. P

4、olish the article by yourself according to the assessment and show it in the tomorrows class.Your evaluationYour classmates evaluationDoes it have good expression?Yesso-sonoYesso-sonoHow is the hand writing?excellent, good; acceptableexcellent, good; acceptableIs it better than the original?YesnoYes

5、noAny words and phrases you like?Any suggestion for polishing the article?The House on Mango StreetWe didnt always live on Mango Street. Before that we lived on Loomis on the third floor , and before that we lived on Keeler Street . Before Keeler Street it was Paulina Street, and before that I cant

6、remember. But what I remember most is moving a lot. Each time it seemed there9d be one more of us. By the time we got to Mango Street we were six一Mama, Papa, Carlos, Kiki, my sister Nenny and me.The house on Mango Street is ours, and we dont have to pay rent to anybody, or share the yard with the pe

7、ople downstairs, or be careful not to make too much noise, and worried about the landlord being angry. But even so, its not the house wed thought wed get.We had to leave the flat on Loomis quickly. There were worms in the wooden walls. Then the water pipes broke and the landlord wouldnt fix them bec

8、ause the house was too old. He had no mercy so we had to leave fast. We were using the washroom next door and carrying water over. And everything in the flat was damp. Thats why Mama and Papa looked for a house, and thats why we moved into the house on Mango Street, far away, on the other side of to

9、wn.They always told us that one day we would move into a house, a real house that would be ours so we wouldnt have to move each year. And our house would have running water and bathtub and pipes that worked. And inside it would have real stairs, like the house on TV. And wed have a basement and at l

10、east three washrooms so when we took a bath we wouldnt have to tell everybody. Our house would be white with trees around it, a great big yard and grass growing without a fence. This was the house Papa talked about when he dreamed of being rich and this was the house Mama dreamed up in the stories s

11、he told us before we went to bed.But the house on Mango Street is not the way they described it at allModule 2 Unit 6 Lesson 4 The House on Mango Street教学反思本节课是一节读写结合课，上完这节课我有了一些体会确定教学目标对于所有的教学活动的设定是至关重要。每一个教学活动都应围绕教学目标展开。本 节课采用“读前一读中一读后”的阅读教学模式，读前以歌曲our house作为导入，并请学生用所学 过的词汇描述他们的家，巩固复习词汇，引起了学生的兴趣，

12、为后面的续写做铺垫。读中，通过完成不 同任务来了解文章的内容和语言，通过老师提出问题学生讨论，帮助学生分析文字后面深层次的含意, 以此培养学生挖掘文本主线的能力，更加充分地解读已有信息。正由于有了读中对文本解读的透彻，为 后面的写作输出做了很好的铺垫作用，读后的写作才能顺利进行。其中不可忽视的作业这个环节也是我 自己比较喜欢的一部分，作为课堂的延伸，我在作业部分引入通过对照原文利使用评价表进行自评和同 伴互评方式，而后对自己的文章进行润饰。这样的话，学生们能反观自己的写作，看到差距，也能肯定 自己的某些闪光点，这对于培养学生的写作信心是很重要的，对于教学目标的实现有着促进的作用。在一节课45分

13、钟内完成读写的结合并不容易，既要阅读又要写作还要展示，时间的分配显得尤为 重要，所以根据教学目标我挑选和续写部分最密切相关段落细读（即在整体感知理解下对局部的认真细 读），这样可以让学生集中精力分析文本。留足时间让学生从容地写，在写前让学生进行讨论并以表格 形式记录讨论内容，在续写前再次复现重点词汇和句型。写后，在学生作品的展示、教师的点评的基础 上，我们还一起欣赏了原著，时间分配还是把握得不错的。我认为阅读过程中活动形式的灵活性，难度和层次以及学生思维的量都是有效语言输入和输出所 需要考虑的重要内容。本次课的活动设计遵循了学生的认知原则，由浅入深，引导学生一步步获取更多 的语言和观点信息，推

14、动学生对课文的理解向纵向发展。写作完后，我选了3篇文章进行了点评，没有事先把评价标准呈现出来，导致了一些学生注意力比 较涣散，这是本堂课的遗憾之处，读后续写不仅要求学生能充分理解原文的故事情节，还要能剖析作者的情感态度，明确文章主题, 在延续文本文体、行文风格和思路的基础上，适当发挥想象，使整篇文章在内容、语言、思维上浑然一 体。因此教学也要把输入和输出有机结合，让思维，内容，语言三者并行帮助学生实现从读内容，寻思 维，学语言到创内容，续思维，用语言的过度。2：教学设计模板教学设计内容设计主题北师大版模块 2 Unit 6 Lesson 4 The House on Mango street1

15、 .整体设计思路、指导依据说明阅读是语言输入的一个重要来源，是学习者获得词汇、获取语言结构和功能知识、获取技能等 的重要途径。写作是语言输出的一种重要方式，是学生综合语言运用能力的表现。在中小学外语教学书中提到读后续写要求学生在阅读短文后，根据所给关键词和段首句续 写余下的段落，使之成为一篇完整的文章。主要聚焦于学生把握短文关键信息和语言特点的能力， 语言运用的准确性和丰富性，对语言结构的把控能力和创造性思维能力。这不仅要求学生能充分理 解原文的故事情节，还要能剖析作者的情感态度，明确文章主题，在延续文本文体、行文风格和思 路的基础上，适当发挥想象，使整篇文章在内容、语言、思维上浑然一体。因此

16、在实际教学中可以 从内容、思维、语言三大支点入手以读促写，以思促写，以写促学。本节课选自高中英语北师大版模块2 Unit6 Lesson4 The house on Mango street,本节课采 用“读前一读中一读后”的阅读教学模式，读前以歌曲。ur house作为导入，并请学生用所学过的 词汇描述他们的家，巩固复习词汇，引起了学生的兴趣，为后面的续写做铺垫。读中环节采用了任 务型的教学方式，对文本的内容、语言、思维进行深度解读，为输出做铺垫，最后采用读后续写的 方式作为语言的输出，有助于学生的知识再运用，提高语言表达能力。除此之外整个教学设计始终 贯穿以type, rooms, fac

17、ilities, features这四方面分类的表格，通过这些表格，不断复现写作 重点词和句型，为后面写作的语言输出搭建支架。2 .教学背景分析教学内容分析：本节课是北师大版高一必修Module 2 Unit 6的第4课时，即Lesson 4 Dream House,是一篇阅读课。在学习了本单元的lesson 2 great buildings以及相关的拓展词汇后，学 生已经掌握了一些描写房屋的相关词汇，为后面写作做了铺垫。本课旨在培养学生在文章中获取细 节信息的阅读能力。这篇阅读文章脉络清晰，以此为阅读蓝本，老师将末段隐去，给学生搭支架， 仅保留部分提示信息，学生在已有阅读的基础上，进行读后

18、续写。在阅读部分，着重解决两个问题, 即reading for attitude和reading for language0在写作准备阶段，老师引导学生讨论关键问 题，开拓学生的想象力，为最后的输出做准备，最后学生当堂续写并进行习作评价和原著欣赏。整 节课从读到写，阅读为写作的输出做铺垫，从而达到语言从输入到输出的过程。学生情况分析：教学对象是高一年学生，学生成绩中等，大部分学生对英语学习较有兴趣，经 过初中和高中上学期的学习，有一定的自学能力和词汇量积累，但表达能力还比较薄弱，语言平淡, 对与读后续写的了解较少。本次课阅读精读的部分文本小，难度不大，但是要在一节课45分钟里 要求学生能理解原

19、文，还要能剖析主人公的情感态度，并适当发挥想象，完成续写任务，使整篇文 章在内容、语言、思维上一致，对他们是一种挑战。3 .教学目标分析1学生能通过对文本的阅读，掌握作者的语言特点，模仿语言。2学生通过对几个句子的讨论，分析情感态度，为书面的输出做准备3学生能通过书面写作的形式，运用本节课所学内容4.学生能通过本节课学习形成对房子正确的价值观认识。4 .教学重点、难点分析教学重点：学生对文本进行深入地解读，为写作输出做好铺垫教学难点：学生运用本课所学的知识进行续写5 .教学过程设计步骤一、Lead-in听一段英语歌our house Listen to a song- our house,让学

20、生在优美的旋律中愉快地分享他们前 一天用所学过的描写相关的房屋词汇写有关于他们家房子的描述的短文，在有关于家的描述美好氛 围中，顺势导入新课。Key words:Types of houseRoomsFacilitiesFeaturevilla(detached house),kitchen,pipeswimming pool,castle,games room,bookshelves,balcony,palace,washroomsofa,French windows,apartmentbathroom,armchair,yardflatbedroom,bed,gardencottagesi

21、tting room,curtainwith/without fence dining room,oven 设计意图：以歌曲作为导入，调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引入话题。让学生分享他们前 一天用相关的房屋词汇写有关于他们家房子的描述，复习原有的描写房子的重点词汇，为后面的阅 读和读后续写做好铺垫。study, basement, garageTVlamp 步骤二、Global- Reading让学生快速阅读文章，并抓文章的段落大意，并进行连线匹配。设计意图：快速阅读，抓住每段的段落大意，这样可以培养学生快速阅读文本的能力和主题思想概 括能力，为后文的写作做好铺垫，步骤三、Intensi

22、ve- Reading学生细读理想房子段落的内容，老师以表格的形式引导学生了解理想房子的具体信息并填写在表格 里面。学生填写了 a real big white house, one basement and at least three bathrooms, running water, a bathtub, pipes that work, real stairs, with trees around it, a great big yard and grass growing without a fenceo引导学生找出填写的内容中的一些好的词，词块，句型，并鼓励学生找出文中类似的语言表

23、达，并当堂利用图片进行操练。Dream houseTypeRoomsOther facilitiesFeatures设计意图：精读文章，了解文章的细节信息并学习篇章的语言表达，再次巩固描写房子的相关词汇。 读后续写应考虑到写作风格的一致性，在写作过程中要借鉴语言，要将阅读中积累的词，词块，句 型运用到后续的语言输出活动中。鼓励学生找出文中类似的语言表达，有助于学生体会作者所使用 的语言风格，学生对文本中的主要语言表达方式（定语从句，with和without的结构）通过图片进 行造句操练，激发学生的兴趣，为后面写作的语言输出搭建支架。步骤四、Discussion写前讨论，教师引导学生通过文中几个

24、带有转折意义承上启下的句子的进行讨论分析，分析了小女 孩住进芒果街的房子感受。在分析了小女孩的感受之后，让学生展开想象，并将他们想象当中的小 女孩家在芒果街上的房子的具体信息用关键词的形式按照type, rooms, facilities, features的分类填入 相应的表格内。设计意图：通过对文中几个带有转折意义承上启下的句子的进行讨论分析学生可以更深入地了解小 女孩住进芒果街的房子感受，更能激发学生想象真实的芒果街小屋的样子的兴趣，最后以表格的形 式记录下来，先说后写，层层铺垫，这样学生写起来就更加迅速和准确，写前的讨论大大减低写作 难度，提高写作效率。步骤五、 Writing （No

25、t less than 70 words）指导学生尝试读后续写 write a paragraph about the real house on Mango Street with the given beginning: But the house on Mango Street is not the way they described it at all.写前教师提示学生写作时必须注意的方面，并且用幻灯片打出本课的重点词，词块，句型。写后把 习作中本堂课学的词汇和句型画出。设计意图：考虑到学生第一次进行读后续写，再一次规范写作的一些要点和要求，为写作降低了难 度。用幻灯片打出写作可以使

26、用的重点词，词块，句型，可以使学生更有意识地使用本节课学习的 内容，提高语言输出的质量，提升学生的写作能力，写作后把习作中本堂课学的词汇和句型画出， 有利于学生再次巩固复习本节课的学习重点，也方便后面的展示和评价。步骤六、Appreciation学生利用实物投影仪展示并当众朗读自己的作品，教师点评，尤其点出其中的亮点。老师再利用实 物投影仪展示原著，学生齐读原著，并对原著的语言表达进行赏析。设计意图：学生当众朗读自己的作品，教师点评（尤其点出其中的亮点），肯定学生写作的闪光点， 鼓励学生的写作信心。由于时间有限，学生齐读原著，并对原著的语言表达进行浅层赏析，学生能 感受原著的语言魅力，反观自己

27、的写作，也为后续家庭作业当中的深层次的“原著比较鉴赏”做好 铺垫准备。步骤七、Homework老师发下打印好的原著段落，引导学生课后利用原著和评价表对学生的习作中词汇，句型，书和与 原著的对比几个方面写进行自评和同伴互评，并提出修改建议，而后对自己的文章进行润饰，第二 天课堂进行修改后的文章展示。Your evaluationYour classmates evaluationDoes it have good expression?Yesso-sonoYesso-sonoHow is the hand writing?excellent, good; acceptableexcellent,

28、 good; acceptableIs it better than the original?YesnoYesnoAny words and phrases you like?Any suggestion for polishing the article?设计意图：作为课堂的延伸，课后时间比较充分，在作业部分设置通过对照原文利使用评价表 进行自评和同伴互评方式，而后对自己的文章进行润饰，有助于学生深入地反观自己的写作，看到差 距，也能肯定自己的某些闪光点，语言的输出质量也会更高，有利于学生写作能力再一次地提升， 更加了解读后续写。6 .教学评价设计评价内容：根据表格对学生的习作中词汇，句型

29、，书和与原著的对比几个方面写进行评价，并提出修改建议。Your evaluationYour classmates evaluationDoes it have good expression?Yesso-sonoYesso-sonoHow is the hand writing?excellent, good; acceptableexcellent, good; acceptableIs it better than the original?YesnoYesnoAny words and phrases you like?Any suggestion for polishing the

30、article?评价方法： 通过比对原文采用学生自评和互评的方式从词汇，句型，书写等几方面进行评价设定,并提出修改建议，能让学生明白好的作品的评价标准，有助于调动同学的积极性，激发他们的批判 性思维。Unit 6 Lesson4 The House on Mango StreetLearning objectives:By the end of this lesson, you will be able to:1. use the topic-related vocabularies of houses and some useful expressions you learned prope

31、rlytell the girls feelings2. write a paragraph about the real house on mango street with the given beginning following the passage you readform a right attitude towards the houseLearning difficultlyWrite a paragraph about the real house on Mango Street with the given beginning following the passage

32、you read and with useful expressions you learnedLearning procedures:Stepl Lead-inListen to a song and share your own house with us.Key words:Types of houseRoomsFacilitiesFeaturevilla(detached house),kitchen,pipeswimming pool,castle,games room,bookshelves,balcony,palace,washroomsofa,French windows,ap

33、artmentbathroom,armchair,yardflatbedroom,bed,gardencottagesitting room,curtainwith/without fence dining room,oven study,TVbasement,lampgarage Step2 Global- ReadingTaskl: Read the text quickly and match the first four paragraphs with the main ideaPara 1reasons for movingPara 2our dream housePara 3the

34、 advantages of our own housePara 4moving a lotStep3 Intensive- ReadingTask 2: Read paragraph 4 carefully and write down the detailed information about the house they dreamt ofDream houseTypeRoomsOther facilitiesFeaturesStep 4 DiscussionTask 3 Further understanding. (Group work)When reading the sentences below, can you tell the girls feelings?But what I remember most is moving a lot. (Para 1)But even so, its not the house wed thought wed get. (Para 2)But the house on Mango Street is not the way they described it at all. (Para 5)