小学语文统编六年级下册第四单元《古诗三首》教学设计.docx

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1、小学语文统编六年级下册第四单元古诗三首教学设计教学 内容六年级下册第四单元古诗三首学习目标1 .会写“络、锤”等4个生字。2 .运用学过的背诵方法，背诵三首古诗，默写竹石。3 .回顾理解古诗的方法，如借助注释，理解诗句意思；展开想象，研究诗中描 写事物的特点。4 .能联系诗人的生平资料，进一步体会诗人的精神品质和远大志向。学习重 难点重点：1 .会写”络、锤”等4个生字。2 .运用学过的背诵方法，背诵三首古诗，默写竹石。难点：能联系诗人的生平资料，进一步体会诗人的精神品质和远大志向。课时建议2课时教法学法教法：讲授法学法：自主学习法、探究学习法、线上讨论法教学 环节教学内容及教师活动学生活动设

2、计说明环节一： 初读诗 文，把古 诗读正确 流利一、结合单元导语导入本单元的主题是“理想和信念”，单 元导语“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青”表现了宋代爱国将领文天祥 视死如归、舍生取义的民族气节和人 生志向，而本课三首古诗的作者如何 表达自己的人生志向呢？切入学习内 容。二、指导读好古诗1 .要求学生边听录音，边轻声跟读， 把难读易错的读音圈画下来，反复读 通读顺。2 .回忆读古诗的方法，画出节奏再读， 并在班群中把朗读视频或录音传上来 交流。1 .学生自由读 古诗，做到读准 字音、读通句 子。2 .跟着录音读 古诗，正昔和划 节奏。3 .线上交流朗 读的视频音频。结合本单元的导语，明 确

3、要学习的目标是什 么。“书读百遍，其义自 见。”让学生在充分的 朗读中，培养语感。通 过声情并茂的朗读，读 出古诗节奏，在相互交 流中得到读书能力的 提升，也为深入学习古 诗做铺垫。环节二： 研读古一、读读三首诗的题目，交流发现启发思考：题目是文章的眼睛，古人1.根据题目，交 流发现。从题目入手，引导发现 三首古诗的共同特点：诗，读懂 诗句意思常选择一些事物作为“意象”来表达 中心、情感。作者以“事物”为题， 描写的是什么事物？什么特点？怎样 描写出来的呢？带着问题一同学习。二、借助方法理解古诗1 .回顾理解古诗的方法，并运用这些 方法读懂这三首古诗的意思。借助注释、法字词串联法、展开想象 法

4、等。2 .小结：在以前的学习中，我们学到了 多种理解古诗的方法。这个学期要善 于总结这些方法，再迁移运用。三、抓住关键词并结合想象，研究古 诗描写事物的特点1 .教会方法：以马诗为例，学习研 究一下作者写了一匹怎样的“马”。2 .引导从“大漠沙如雪月似钩金络 脑”快走这些词结合想象，体会出这 是一匹驰骋大漠，久经沙场的战马。3 .小结方法：作者借助大漠的环境，抓 住马的外形、动作，刻画出一匹在疆 场上纵横驰骋的战马。像这样抓住细 节，继续交流后面两首诗。4 .运用方法，自学古诗，完成任务， 交流体会。都是抓住一种事物进 行描写，为研究体会怎 样描写这些特点的方 法铺垫。通过老师的引导，总结 梳

5、理学过的方法，学生 再借助适合自己的方 法理解古诗大意，真正 提高学生的学习能力。以马诗学习为例子, 先教怎样抓住关键词 并结合想象的方法来 体会描写事物的特点, 再放手让学生运用学 到的方法，深入品读诗 句，感受这些事物的特 点是什么，作者是如何 描写这些特点的达到“授之以渔”的目的。抓住关键词品读古诗.这是的石灰石，我从 这些词看到，1 .这是的竹子，我从这些询看到.2 .运用学过的 借助注释、法字 词串联法、展开 想象法等方法 理解诗句；3 .结合马诗 中的关键词并 想象，交流体 会。4 .运用刚才的 方法抓住“若等 闲” “浑不怕” “咬定青山” “坚劲”等词语并结合想象，交 流体会。

6、)环节三： 阅读相关 资料，体 会诗人志 向环节四： 背诵、默 写古诗一、学习怎样查阅资料帮助学习古诗的 方法.启发思考：借助资料可以帮助我们 加深理解古诗和作者。面对浩瀚的资 料，该选择哪些资料帮助学习古诗 呢？1 .引导从查写作背景、查作者生平、 查作者创作风格或写作成就这些方面 进行查阅。2 .以马诗为例，引导从当时的社 会背景和诗人的经历方面进行查阅， 结合诗中的“何当”“快走”体会作 者表达踏上战马，为国家建功立业的 志向。二、运用学到的方法，查阅相关资料， 体会作者志向z，阅资料，深入理解古诗1 .我查了石灰吟的货料，从 方面进行查阅，结合诗中的关键词,知道了他要表达 的志向2 .

7、我查了竹石的资料，从方面进行查阅，结合诗中的关键丁词，知道了他要表达的志向.1 .交流学习成果.小结引导：像这样借助事物来表达 志向的方法就叫做“托物言志”。三、比较三首古诗异同，体会表达特 点相同点不同点都运用了托物言志的手法，名为写物， 实则写人，诗人都是借事物来表达自 己的人生志向。这类都是咏初诗.三首古诗描写的事物不同，代表不同 的精神：一、巧用方法背诵古诗.回顾我们背诵古诗的方法有：想象 画面、结合插图、结合诗意、抓住开 头、接龙背古诗等等。1 .要求学生选择适合自己的方法，比 一比，背诵本课古诗，看谁背得又快 又准。二、默写竹石。结合例子引导学1.学习查阅资 料帮助学习古 诗的方法

8、。2.借助学到的 方法查阅资料 结合资料，体 会、交流诗人表 达的志向。3.思考对比、体 会三首诗的特 点1回顾方法，运 用适合自己的 方法来背诵古 诗。2结合例子提查阅资料对于学生来 说并不陌生，而如何筛 选有价值，对学习有帮 助的资料是一个难点。 教会学生如何查阅资料 的方法能很好解决这个 问题。学法迁移，通过教师的 扶，再引导学生通过自 主查阅，对作者和写作 背景进行了解，使学生 有所了解，这样才能让 学生体会到诗人的思 想情感，加深学生对古 诗的理解。语文学习是一个厚积 薄发的过程，只有不断 地积累，才能信手拈 来、自由释放，所以背 诵古诗是必不可少的 一个环节。生默写时要注意做到书写端正、行款 整齐，再动笔默写。三、布置课后作业：运用查阅相关资 料体会诗人志向的方法，学习以下托 物言志的古诗。墨梅元-王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。醒的要点，默写 竹石。3.迁移运用所 学方法自学古 诗。作业评价 思路1 .能背诵三首古诗，默写出竹石；2 .自主理解古诗，抓住关键词感受出描写事物的特点；3 .查阅有价值的资料，体会出诗人表达的志向。