主题班会教案主题班会：说出你的爱.doc

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1、主题班会教案之主题班会：说出你的爱 主题班会：说出你的爱【活动目的】 1让父母理解爱也需要正确的表达方式，责骂只能让小孩对父母反感。 2让小孩体会父母的艰辛和对小孩的爱心，加强与父母的感情。 【活动方式】体验活动；讲述故事；亲子交流【课前预备】1邀请学生母亲参加活动，并请一位母亲预备小孩从出到现在的照片，最好是全家三口的系列照片2一间遮光性较好的教室3教室中间摆放两排椅子，供母亲和小孩面对面坐着 4每个小孩预备一个重重的书包510个眼罩6多媒体课件7歌曲烛光里的妈妈。【适应年级】高中【活动过程】一、创设情境，引入课题（幻灯片播放小孩从小到大的照片）教师：从我们在妈妈肚子里的第一天起，父母就不断

2、地为我们付出：在父母的爱中，我们逐步长大。随着我们的长大，父母对我们的要求也越来越多，越来越高。因此，小时候甜蜜的爱就逐步变成了训斥、唠叨、责骂等。这种爱会让小孩们有些什么样的感受呢?二、活动体验，反思母爱1母亲模拟放学回家的小孩，体验小孩受训斥的感受 教师：为了让妈妈们体会小孩的感受，请妈妈们来做一次体验活动：假设妈妈是通过一整天紧张学习的小孩，兴致勃勃地回到家，等待你们的是什么呢?（小孩为本人的妈妈带上眼罩、背上书包，站在椅子前）（教师站在家长面前，轮番训斥家长）教师：（对着第一个家长）跑什么跑，大老远就听见你的脚步声，这么大个小姐了，一天到晚疯疯癫癫的，坐没坐相，站没站相，都不明白你在学

3、校学啥了!教师：（对着第二个家长）啥时候了你还一天到晚看电视?看电视能让你上大学?能给你饭吃?以后你再看电视、上网，看你那破卡通书，看我如何拾掇你!教师：（对着第三个家长）快去学习，别磨磨蹭蹭地浪费时间!教师：（对着第四个家长）你每天干什么去了?又退步那么多!如何读书也读不过别人呢?你不嫌丢人我还嫌丢人呢!人家读书都是向前进，你却往后退，你在学校都干什么了?教师：（对着第五个家长）跟你说过多少遍，你如何老不自觉学习呢？你什么时候才能开窍啊?教师：（对着第六个家长）这么简单的标题你都不会做？你说我跟你爸智商都不低，如何就生出你这么笨的东西？ 教师：（对着第七个家长）今天如何回来这么晚?跑哪儿去疯

4、了，你别一天到晚没心没肺地跟着人家傻玩，今后你考不上大学，你就别进这个门。2请母亲谈本人的感受教师：活动完毕，请妈妈们解下眼罩，放下书包，谈谈刚刚您挨训的感受。母亲1：刺耳!觉得这个家不温和，不想回家。母亲2：听着好难受，内心堵得慌。母亲3：（泪流满面）这些话我听着特别耳熟。听的时候我觉得特别难受。然后我就想起我的儿子。我只是听一两分钟就难以忍受，但是我的小孩已经听了这么多年了!儿子，我想对你说：爸爸妈妈对不起你!不该老是骂你！3教师小结请妈妈们记住刚刚的体验，今后在教育子女时先换位考虑一下小孩的感受。小孩不仅不能从责骂、唠叨中感遭到父母的爱，反而会和父母的心越离越远。三、倾听故事，欣赏母爱1

5、听故事教师：我们一起来听一个关于妈妈和小孩的故事只有你能欣赏我，让我们看看爱需要如何样的表达方式。只有你能欣赏我第一次参加家长会，幼儿园的教师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看：”回家的路上，儿子征询她教师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来：由于全班30住小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，教师表现出不屑。然而她仍然告诉她的儿子：“教师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了：其他的妈妈都特别羡慕妈妈，由于全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，同时没让她喂。儿子上小学了=家长会上，教师说：“全班50名同学，这次数学考

6、试，你儿子排第40名，我们疑心他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“教师对你充满决心。他说了，你并不是个笨小孩，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她觉察，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来：她甚至觉察，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。小孩上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着教师点她儿子的名字，由于每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到完毕，都没听到。她有些不适应：临别，去征询教

7、师，教师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，现在她觉察儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，内心有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你特别满意，他说了，只要你努力，特别有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录用通知书下达时，学校打让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录用了，由于在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到本人的房间里大哭起来。边更边说：“妈妈，我明白我不是个聪明的小孩，但是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十

8、几年来凝聚在心中的泪水，任它落在手中的信封上。2母亲和小孩分别谈感受教师：听完这个故事，妈妈您有什么感受?小孩你又有什么感受?它会让你想起生命中同样感人的一些片断吗?母亲和小孩分别讲述发生在本人身上的一些感人的故事。（略）3教师小结所有的父母都爱本人的小孩，但是不同的爱的方式造就不同的小孩。是欣赏鼓舞呢?仍然打击责骂?妈妈们，请你们记住你们的一句话可能会改变小孩的一生。小孩，在这世界上父母最疼确实实是你。骂你打你的时候，爸爸妈妈的心也在流血啊!假设可能，爸爸妈妈希望替你遮挡一生的风雨，承担世间一切的灾难!四、活动体验，体会母爱1体验活动：小孩寻找母亲（小孩带上眼罩，寻找母亲）（播放烛光里的妈妈

9、）教师：小孩们，让我们去体验一下伟大的母爱吧!小孩们，你们要在茫茫人海中寻找到妈妈，牵到儿时那双有力而温和的大手，那双因岁月的沧桑和人世的艰辛已变得粗糙的手!假设你还没有找到妈妈，请大声呼喊妈妈，让她握住你的小手。也许这一层眼罩使你找不到本人的妈妈，但你是否想过，是什么成为你和妈妈之间的眼罩?是不善沟通?是误解?仍然你的自私任性?妈妈，请拉住小孩的双手，您是否特别长时间没有抚摸小孩的手了?它已不是儿时那双稚嫩的小手，它已经长大，有了本人的人生和梦想。小孩，请拉紧妈妈的双手，生活的艰辛使这双手不再光滑，然而，确实是这双粗糙的手，为你营建一个温馨的家；小孩，请抚摸妈妈的后背，那是你儿时的温床，但是

10、现在妈妈的脊背已不再那么挺拔；小孩，请抚摸妈妈的脸颊，你是否摸到r妈妈过早爬上额头的皱纹，它记录着妈妈为你付出的一切；小孩，请抚摸妈妈鬓间的白发。岁月已使她不再年轻，她正慢慢地变老；小孩，让我们拥抱妈妈吧!悄悄地对妈妈说：“妈妈，我爱你!”（教室中家长和学生相拥在一起，泣声一片）2母亲和小孩谈感受学生：从小学三年级开始，我就没有和妈妈牵过手了，因此刚刚寻找妈妈的时候，我就用劲想：妈妈的手是什么样的?但是时间隔得太久了，我确实不记得了!我对妈妈最深的印象确实是有次我生病，妈妈不断照顾我。晚上我醒了，看到妈妈趴在床边，手撑着额头打瞌睡，好像特别累的模样。这个画面我永远记得，一想到妈妈，我脑海中就出

11、现妈妈当时疲惫的模样。3教师小结希望妈妈和小孩们都记住我们今天的体验，记住这些发自内心的感动，记住如何去表达我们血浓于水的爱。【点评】进入青春期的儿童，有一对矛盾十分突出，这确实是其认识才能赶不上身体快速的开展，从而构成了这一时期独特的心理行为特点，如思维的独立性加强，生活依赖性减弱，自我同一性出现矛盾等等，种种心理矛盾交织在一起，致使青春期小孩心态急躁、情绪对抗、逆反心理明显加强。反观特别多父母的教养方式，仍然沿袭着以往的呵护式、命令式，甚至个人主观期望式的教育定势。这种矛盾的必定结果，确实是亲子关系的疏离和失衡。因此，如何引导家长明确认识青春期儿童的生理、心理特点，正确建立有效的亲子沟通，

12、重新梳理亲子关系，体会互相的爱，反省在亲子沟通中的不当，领悟爱需要正确的表达方式，关于协调这一时期的亲子关系特别重要，也是这个设计方案的主旨。我认为，这个主题抓住了儿童青春期主要的心理特点，在理论上十分有意义。在课程设计方面，本课题用语言和音乐设置情境，通过两个体验活动让父母体会到教育方式的不当，让小孩体会到父母养育本人的艰辛，真正能深化参与者的内心，真正让他们有话想说，有说服力。音乐和场景的设置特别好。尤其是最后一个体验活动后请参与者谈感受使整堂课到达高潮，更深化了主题。需要指出的是，第三部分内容在实际操作中略显惨白，如能进一步激发参与者的生命感动就更好。基于以上缘故，我认为曾蓉教师的这篇课程设计文章主题明确，教育和实践意义明显，不失为对基层心理教育课程教育工作的可贵尝试。点评人：王晓钧，深圳大学师范学院。教授 注：本文系全国教育科学“十五”规划教育部重点工程“生态体验：培养健康人格的德育方式研究”暨“体验式道德学习研究”课题的成果、该活动得到了总课题组刘惊铎、姚亚萍教授的指导以及唐文红副校长、赵大运、李林菲、闫冬梅、秦华、鲁渭平等众多教师的协助。