《我们都坚持过》观课报告.docx

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1、我们都坚持过观课报告我观看了玉杰老师执教的我们都坚持过一课。教学中 玉杰老师能结合教学内容,精心设计了一些贴近学生生活的系 列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实,真正实现了以学生为 主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设 计巧妙,实效强,教师的语言充满激情,便凝固的教材文本演化 成了生动的课堂,让我们惊喜的看到,孩子们已走出文本，做到 回归生活,体验深刻,帮助学生排除障碍,战胜胆怯，自卑的心理, 逐步铸就学生相信自、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。 纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值品德与社会课程标准提出：该课程是以儿童的社会生 活

2、心理品质为基础，以促进学生良好品德成和自我发展为目标。 品德与社会作为一门新的综合课程,在课程价值上具有多 元性,注重道德为和意志品质的构建性,侧重学生主动参与,探究体验。我们都坚持过一课，主要是帮助学生排除困难，战 胜胆怯、自卑的心理,培养学生敢于尝试,勇于探索的能力,形 成积极进取的生活态度和人生历,懂得只有相信自己,敢于表现 自己,时刻给自己力口油,才能使自己得到锻炼的道理。教学时， 教通过创设情境、图片展示等,再现生活情景,谈议结合,分析 原因,追溯危害,让学生达到学文明理目的,如:开课时,教师用 两种方式问好，情境创设新颖独特；以教师个人的亲行、亲历， 学生联系自己生活中遇到的种种现

3、象，把学生引入生活中，使学 生入情入景，明白其中的道理。玉杰老师能从生活实际出发,在课堂上围绕目标开展活动, 充分体现了以学生发展为本的新课程念。从时间观念来看， 玉杰老师能合理支配时间,开头简洁直奔主题，谈话精练,环节 紧凑,其目的是尽可能多的时间交给学生,让学生多学多思多动 多练,保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动形成和发 展的，活动是学生品德形成的源泉。玉杰老师充分生作,采取多种教学形式,富思维探究活动,让学生充分动起来、活起来、 参与起来，学生在课堂上主动说、主动、主动探究，我们看到 了学生愿意展示自己,有意识地给自己加油，充满自信的话语和 行为。知之者不如好之者,好之者不如乐之

4、者,可见乐学是学生 学习的最高境界。在课堂中，玉杰老师能挖掘演绎教材内蕴的 情感,用富有激情的教态、语言激发学生内在的情趣,鼓励学生 本验情感，便学生情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、 持久的不同状态之中。情境创设比较到立，煽情恰到好处,学 生有了情感体验，自然就有话说,这是教师空洞说教无法做到的。教学过程中，玉杰老师层层深入，由个体到集体,上升到社 会,让学生在一个个鲜活的教育情境中，以学生的真实感受为来 源,在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道 德构建,便学习过程成有意义的生命过程,在这一过程中，学生 随着体验的日益丰富，乐观向上的生活态度得到了不断的升华。二、努力实现

5、课程与教学的整合品德与社会课是一种开放的,期待着使用者自己去完成的 教材。在教学中，玉杰老师为学生提供话题口范例,凭借这些话 题和范例激发起学生的学习热情,调动他们认知和经验、情感 和体验。玉杰老师的教学设计颇具匠心，能创造性地活用教材。三、教学内容贴近学生生活实施品德与社会课程,其中非常重要的一点,就是让课程内 容贴近学生的生活区,达到教学内容的主活化。此课的标准强 调了一种生活德育的理念,提出了学生个体品德与社会道德的 提高与发展,只有通过学生自己的生活来体验、来实现。玉杰老师把教学内容与学生生活经验结合起来,如教师上 课问好的两种表现,学生说的种种现象,这些都是学生从生活中 发现话题,让

6、学生谈生活的体会,与学生讨论遇到的困惑,帮学 生排除烦恼的经验,展示舟舟指挥的图片等,都说明教学内容不 是封闭的,而是开放的;不是一成不变的,而是因地制宜的;不是老调重弹的,而是与时俱进的。从课堂效果来看,学生思维是活 跃的，情绪是饱满的,他们体会到成功的快乐来自于自信,我们 也看了课堂生成的精彩。四、本节课几点遗憾1、教师上课时也很注重对学生的评价,评价也比较很全面: 如师生评、生生评、自我评，但语言方式有些单一2,课堂上,教师语言激情高涨,但彰显教学艺术方面有待提 高。总之,瑕不掩玉,玉杰老师执教的这节课,层次清晰,流程自 然,结构紧凑,实效性强,课堂上体现玉杰老师良好的素质与主 导能力,是一节比较成功的品德与社会课。