小学语文统编一年级下册《要下雨了》教学设计.docx

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1、小学语文统编一年级下册要下雨了教学设计教学 内容一年级下册要下雨了教学目标1 运用字理识字、形声字的特点等, “直、呀”等7个生字。2 .能联系上下文、借助图片、联系3 .能正确、流利地朗读课文。能读 气，读好问句和感叹句，分角色读好4 .通过图文结合、联系生活经验等 家”与下雨的关系。尝试在对话中工教学重 难点重点：1 .用字理识字、形声字的特点等方法12 .能联系上下文、借助图片、联系4难点：能读出“吗” “呀” “呢”所表达白教学 课时建议2课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一：归类集中 识字根据生字的特点，归类集中识字1 .出示三组词语弯着腰直着身子便了伸腰（小白 兔割草的动作）

2、空气天空有空（多音字） 阴沉沉响起消息潮湿搬家（多与下雨天气有关）2 .指导学生认读。3 .分类指导识字（1）第一组动作的词语中“腰、 伸”是形声字，可以采用形声字的 部件加一加的方法，也通过做动作 演示帮助学生记住字形，理解字 义。（2）第三组与天气有关的词语 偏旁归类识字。“沉、潮、湿”都是三点水旁， 分部件时引导关注三点水的字与水 有关，再联系生活识记。“搬”字用形声字、做动作演示 的方法进行识记。字理识字“息”采用字理识字的方法。 “息”是个会意字，与心有关，可 以通过汉字溯源，知道构字特点，方法进行识记“闷、腰”等13个生字，正确书写生活了解“闷热、阴沉沉、潮湿”的意思。出“吗” “

3、呀” “呢”所表达的不同角色的语 对话。方式，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬T接提取信息，了解自然现象及形成的原因。进行识记“闷、腰”等13个生字。k活了解“闷热、阴沉沉、潮湿”的意思。勺不同角色的语气，分角色读好对话。学生活动设计说明1.认读字音。乙 力k工二r。通过归类集中识字环 节，引导学生关注生字的 构字特点，运用多种方诙 进行识记，激发学生识字 的兴趣，提升学生自主吩 字的能力。联系生活体验识记。环节二：学习第6 自然段， 指导联系 上下文了 解“闷”出示第6自然段一、明确词语所指对象1 .读完这一段，你知道文中描写的是 谁“闷得很”呀？2 .为什么小鱼在水里会闷得很呢？你 能从

4、词语前面的内容中找到吗？3 .要下雨了，天气发生了什么变化 呢？指导学生联系生活说说天气的 变化。4 .天压低，小鱼要干嘛呀？二、指导联系上下文了解1 .那“闷得很”是什么样的感觉呢？2 .出示“闷”的字理演变，指示学生 观察，了解“闷”的意思。三、指导感情读1 .水里憋闷，小鱼难受吗？所以小鱼 要到水面上来透透气。2 .指导有感情地朗读。四、小结我们要联系上下文了解词语，第一 步要知道词语描写的对象，第二步 要找到词语前后的内容，读一读， 想一想。第三步，可以把我们的感 受通过朗读体现出来。相机板书1 .学生自由朗读。2 .思考，回答。3 .联系生活说说天气 的变化。1 .自由回答。2 .观

5、察思考，回答。1 .自由回答。2 .有感情的朗读。通过细化“联系上 下文了解词语”的思维 步骤，让学生进一步巩 固联系上下文了解词语 的方法。环节三： 指导分角色 读好对话第一步：读正确1 .请大家用”不同的符号圈画出小白 兔、燕子、小鱼、蚂蚁的对话内 容，借助拼音读正确。2 .指名4人读圈画的内容。第二步：关注人物对话中的语气 词，读好对话1 .指导学生关注文中出现的语气 词，读好问句和感叹句。出示：小白兔大声喊：“燕子， 燕子，你为什么飞得这么低呀？ ” 老师范读，学生听。引导抓住“大 声喊、为什么、呀体会小白兔充 满疑问又急于想知道原因的心理。出示：我正忙着捉虫子。我正忙着捉虫子呢！先要

6、求学生找一找两句中不同的地 方，再自由读，体会两句话语气强 弱的不同。2 .同桌练读，指名读。1 .用不同的符号圈画 出不同角色的对话内 容。2 .朗读对话内容。1 .关注人物对话中的 语气词，读好问句和 感叹句。2 .同桌互读。通过指导学生分清 角色，抓住语气词体会 不同人物的语气、心 情，读好问句和感叹句 的，掌握抓语气词读好 角色对话的朗读方法。第三步：分角色朗读1 .四人小组分角色练读，体会每个 角色的语气。2 .全班进行多种形式的分角色朗读 展示。1 .在四人小组中分角 色练读，体会每个角 色的语气。2 .分角色朗读展示。环节四： 根据偏旁 分类指导 书写1 .根据偏旁归类指导书写“吗、 呢、呀、吧”书写提示：“吗、吧、呀、呢”都是形声 字，左窄右宽，口字旁在田字格的 左上格，靠近横中线。重点指导“呢”，注意右边部件 的笔顺。2 .学生书写生字并展示评价。观察字形并书写生 字。根据生字的偏旁归 类指导，提高写字指导 的的效率。作业评价 思路1正确书写“直、边、力口、吗、吧、呀、呢” 7个生字。2读一读，记一记。潮湿消息山腰山坡搬家空气响声阴沉沉评价思路：第1题：考查是否能够正确识记并书写生字。第2题：考查是否能够识记并积累词语。