幼儿园中班教案《图形变变变》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划图形变变变带反思中班教学计划图形变变变反映了适用于中班的数学主题教学活动，使小孩们能够理解宿舍的含义，理解正方形之间的关系以及整体与零件之间的关系，并能够对图形的分割和展平感兴趣。为了提高视觉和推断才能，让我们看一下幼儿园中班图形变变变，对课程计划进展反思。活动对图形的分割和展平感兴趣。四个相等部分的含义，以理解正方形分割后图形之间的关系以及整体与部分之间的关系。培养视觉和推断力。养成幼儿在手术时议论的适应。活动预备1.经历预备：（1）识别三角形和正方形并理解其根本特征。（2）进展三角形的对分，以最初感知图形和等分图形之间的关系。2.材料预备：（1）老师的教具：大黑板，方形蛋

2、糕图片，剪刀，喜羊羊，美山羊，懒羊，煮羊羊，图片，一，正方形，一，二，四个三角形，矩形，正方形。（2）儿童学习工具：一些方格纸，剪刀，图例引导卡，胶棒。【活动步骤】1.介绍零件。链接目的：对图形的分割和展平感兴趣。（1）场景介绍：老师将为宜人的山羊的生日画一个方形的生日蛋糕。（2）儿童观察，老师提咨询。老师：小孩们，这是什么？老师：生日蛋糕的形状是什么？（3）提出咨询题并考虑处理方案。老师：你来找谁？ （显示一头漂亮的绵羊的照片）她想庆贺喜羊羊的生日。宜人的山羊特别欢乐。我想和漂亮的羊分享生日蛋糕。老师：这个生日蛋糕需要分成几块？老师：我如何把它分成大块？2.操作部分。链接目的：通过操作来理解

3、第二和第四划分的含义，尝试将正方形划分为两个或四个部分，以理解正方形之间的关系以及整体与零件之间的关系。（1）给每个小孩寄一张方纸，让小孩观察，然后进展减半操作。（2）手术后咨询咨询题。老师：您将正方形划分为哪种图形？老师：你是如何划分的？还有其他方法吗？老师：这两个三角形（矩形）大吗？您如何明白它们的大小呢？老师：这两个三角形（矩形）的组合是什么形状？（3）摘要：您能够通过边缘折叠或对角线折叠的方法将正方形分成两个相等的大三角形（矩形）。能够将两个相等的大三角形（矩形）合并以构成原始正方形。3.探究零件。链接目的：探究正方形等分的方法。（1）小孩们，您计划去看谁喜羊羊的生日？ （显示懒羊和沸

4、腾羊的照片）多少只羊羔在一起过生日？ （四）个（2）进展考虑并提出咨询题。老师：如今这个生日蛋糕需要分成几块吗？老师：我如何把蛋糕分成四块一样大？老师：请小孩们试试看！（3）幼儿尝试探究，指导老师。（4）手术后提出咨询题。老师：您将正方形划分为哪种图形？老师：你是如何划分的？使用什么方法？老师：这四个三角形（正方形）大吗？您如何明白它们的大小呢？老师：这四个三角形（正方形）的组合是什么形状？（5）摘要：通过折叠边缘然后折叠正方形，能够将正方形分成四个一样大小的小三角形。一样大小的四个小三角形仍然是原始正方形。通过对角线折叠和对角线折叠将正方形分为四个相等的大正方形。将一样大小的四个正方形合并以

5、构成原始正方形。4，零件使用。链接目的：通过图形的分割和展平处理实际咨询题。（1）喜羊羊的生日特别欢乐。它带来了特别多与小孩一起玩的小游戏。让我们一起看看。这是什么游戏？（2）老师出示正方形地图卡片，并指导小孩使用提供的三角形，矩形等将正方形，四边形和正方形合并并合并。（3）游戏：玩带有图形玩偶的游戏。关于儿童的操作，每个组都有一组图形，正方形，小三角形等，同时要求儿童依照本人选择的图例使用两个或四个相等的正方形或展平方法来完成图例。（4）送礼物。老师指导小孩给宜人的山羊精巧的图画。5.活动扩展。链接目的：稳固对正方形与象限之间的关系以及划分的图与整体之间的关系的理解。交流评论：老师指导小孩观

6、察其他小孩的手术效果，并要求小孩介绍本人的做法。活动反映本次活动的设计能够结合中班生的年龄特征来确定活动目的和活动。由于小孩的直觉思维和形象思维的年龄特点，我在整个数学活动中都采纳了操作和游戏的方式，以便小孩在动手过程中能够感知，探究和总结。中班生在图形认知方面仅限于简单的图形分割和拼合。因而，依照小孩对三角形减半的经历，设计正方形的两个和四个相等的部分以及展平活动，以进一步理解每个图形的分割。和扁平化。在活动中，采纳游戏情境法介绍了数学活动的内容，喜羊羊的生日与小孩们的兴趣和经历相结合，调动了小孩们参加活动的积极性。当小孩们看到像“喜羊羊”的照片时，心情特别高。关于中班生，我设计了一个咨询题

7、情境：“把生日蛋糕送给欢乐的羊，我又如何能变大”，请小孩们集思广益，并协助喜羊羊找到方法，小孩们的热情行动忽然发动起来。通过两次探究操作，小孩能够完全感知正方形图形的两个和四个相等的部分并展平，感知并理解这些图形之间的关系以及整体与该部分之间的关系。这两个操作特别容易逐步实现，同时老师将小孩的操作结合在一起，以总结并协助小孩整理经历。小孩们对正方形以及正方形的四倍和扁平化有理解吗？我还指导小孩们通过“玩偶”游戏来运用他们学到的知识。在游戏的设计中，我有认识地制造了一些小困难，并引导小孩们以他们所学到的知识和经历来处理这些困难。最后，小孩们将生活中的知识运用到生活中，活动的设计也相对完善。为了突

8、出幼儿在活动中的制造力，我考虑了以下几个方面。首先，设计活动中的咨询题。在这项数学活动中，我设计的咨询题具有一定的启发性。它们不仅能够指导小孩依照特定目的考虑咨询题，还能够激发每个小孩以不同的方式考虑咨询题，扩大小孩的思维空间，鼓舞小孩和其别人以不同的方式考虑咨询题，例如平方二到四个咨询题：如何将蛋糕分成两个大（四个）块，以及其他方法。第二，鼓舞小孩术后进展沟通。当小孩在手术过程中表现出思维差异时，作为观察者和指导者的老师必须理解小孩的手术特点和思维特点，并指导小孩在手术后交流方法和经历。在互相交流的过程中，小孩们能够学习别人的经历。这关于每个小孩来说都是特别珍贵的，老师的行为会妨碍小孩的思维。他们将尽力表达本人的办法和别人。分享它。第三，运用所学知识。在老师的指导下，小孩们能够在教育活动中班习某些知识，知识的作用是“学习使用”，因而关于小孩来说，使用他们所学到的东西特别重要。因而，我设计了一个游戏链接，该链接在活动中使用知识来鼓舞幼儿制造性地处理咨询题。这项数学教育活动只是拉开了图形分割和展平的序幕。我们还将开展圆形和半圆形图形的分割和展平活动，并引导小孩们在图形学习领域进展探究，为幼儿提供操作。探究和创新时机，促进儿童的手，语言和思维的开展。小百科全书：图形是指在二维空间中划分多个空间形状。图形是空间的一部分，没有空间的延展性。它是有限且可识别的形状。