幼儿园中班教案《糖怎么不见了》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划糖如何不见了带反思中班教学计划糖如何不见了包含对适用于中班的以科学为主题的教学活动的考虑。小孩们学习使用符号做观察记录，对溶出现象有好奇心，产生强烈的观察兴趣，理解溶出现象，学会观察更多的溶出，不容易溶出的物体能够与他们积极地交流发觉他们的同龄人。来看看幼儿园班糖如何不见了的几点考虑。活动目的：1.理解溶解现象，学会观察易溶和不易溶解的物体。2.学习使用符号做观察记录，对解散有好奇心，并对观察有浓重的兴趣。3.能够积极地与同行交流您的发觉。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。活动预备：饮料，杯子，汤匙，温水，大米，沙子，盐，糖，果汁粉，笔，装满水的锅，碎布。活动程序：（1

2、）引入游戏以激发小孩的探究兴趣。1.教师：今天教师带来了一些饮料，邀请小孩们喝酒，然后告诉您的好朋友您喝的饮料的滋味。 （小孩们的讨论）2.教师：如今请小孩们谈谈您喝的饮料的滋味？ （甜）为什么？ （个别小孩答复）3.教师：小孩们说这种饮料非常甜，由于它含有糖。你看到糖了吗？糖哪里去了？ （个别小孩答复）4.教师：哦，小孩们看不到糖，糖就消失了。（2）演示操作以显示溶解现象。1.探究糖的溶解。（1）教师：饮料中的糖哪里去了？让我们来看看它。教师把一勺糖倒入水中，看着糖去了哪里。 （儿童答复）（2）教师：哦，糖在水里。然后教师用勺子搅拌。小孩看到糖到哪里去了？ （儿童答复）（3）教师：哦，糖，它

3、藏在水中，这种现象称为“溶解”。2.探究盐的溶解。（1）教师：教师还有盐。谁愿意来尝试盐是否会隐藏在水中？ （各个幼儿冒出来引导小孩通过搅拌使盐溶解。）（2）教师：小孩们发觉盐不见了。结果发觉糖和盐通过搅拌溶解到水中。（3）组织幼儿进展探究性实验，这些实验相对容易溶解且难以溶解。1.介绍材料并提出操作要求。（1）教师：请稍等一下，让小孩们进展小组实验。教师为每组儿童预备杯子，勺子，温水，大米，珠子，盐，糖，记录纸，笔，装满水的锅，抹布和记录。图片上的图片是教师预备的工程。等待一会儿，请小孩们将小珠，米饭，盐和糖放入杯子中，搅拌一下，看看会像糖一样溶解，什么不溶解，以及在可溶物品后面“”。不会溶

4、解的“ X”。儿童应将材料悄悄放入水中。假如桌子和衣服是湿的，应该用碎布擦干。2.在幼儿实验中，教师提示小孩留意实验的变化，观察大米，珠，盐和糖在水中的变化。3.共享交换实验的结果。（1）教师：刚刚小孩们做了实验。如今请小孩们议论您发觉已溶解的和未溶解的。 （个别小孩答复）（2）教师：哦，小孩们发觉米饭和珠子不溶于水，盐和糖能够溶于水。（4）事件完毕了。师：我们生命中仍有许多事情能够处理，许多事情无法处理。小孩们回家后，他们能够与家人一起观察和发觉，然后告诉我们的好朋友。教学反思：通过这项活动，我还发觉了非常多小咨询题，例如提示幼儿在手术过程中对杯子保持乐观，并专心致志。口语还应留意以下事实：

5、当小孩明白这是一种已散失的现象时，教师将在随后的解释中使用“已消消”一词。整个过程的课堂气氛依然比拟好的。幼儿较活泼。此外，在本次活动中，我主要选择语言开展良好且答复下列咨询题才能强的小孩。他们非常少咨询那些胆怯，为难，语言才能差的小孩答复下列咨询题，以致才能较弱的幼儿无法成长。在活动中，您还能够设计一些更深入的咨询题，但是您一定能够在考虑后答复它们。适当地，请比拟胆怯的小孩尝试一下。我认为每个小孩都有本人的优势和长处。在活动中，我们应让每个小孩都感到成功感并加强自决心。我相信，有了如此的指导和鼓舞，幼儿能够得到更好的开展。小百科全书：糖是多羟基（2个或更多）醛（醛）或酮（酮）化合物，水解后可成为其中任何一种的有机化合物。