统编四年级上册《快乐读书吧》教学设计.docx

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1、统编四年级上册快乐读书吧教学设计教学目标：L通过梳理书籍内容，理清人物关系，激发学生进一步阅读 兴趣。2,能在教师引导下进行思维导图的设计与制作，并在今后的 阅读过程中使用.3.知道学习中国神话的目的，增强民族荣誉感，加强文化自 信。教学重点：能在教师引导下进行思维导图的设计与制作，并 在今后的阅读过程中使用。教学难点：知道学习中国神话的目的，增强民族荣誉感，加 强文化自信教学过程：一、导入：谈话：同学们，还记得课文盘古开天地的开头吗？普 罗米修斯的开头呢？是啊，熟悉的话语响起，我们就步入了故事的天地。继续走进神话的世界，去倾听来自远古的呼唤，读好 中国神话传说。板书。二、梳理与交流1、师：看

2、图片，说神话故事名称。师：这些神话故事的名称都有一个共同的特点。你们发现了 吗？生：都是一个人和他做了什么事情。师：是的。从这个标题中就可以看出神话故事的主要情节。阅读时我们要关注标题。2、交流：师：再说说你们看过的神话故事，一人说一个。不 用讲具体故事，仿照人物+事情的结构来说。学生说，教师板书，鱼骨图，发现基本上都是有时间线的， 从远古到上古到近古。3、引导学生关注书本目录，发现所有的神话故事也是这样按 照时间排列的，由创世起至古代终，4、引出神话分类。由创世神话起到自然神话再到英雄神话。5、神话里的英雄离我们很遥远，可是，在人们口耳相传的故 事中，他们渐渐显现了真容。现在请大家看到书上的

3、这个故事。 你能根据内容给它选个对应的名称吗？故事里有你觉得神奇的地 方吗？6、想把握好神话故事的情节，我们还需要一个好帮手，就是 山字图，借用山势的高低起伏，我们能把故事的情节介绍得清清 楚楚。师朗读大禹治水的神话故事，每读一段写一个段号，并适 时归纳。找因果。师：故事的开端，也就是起因是什么？故事结尾呢？定高潮。师：故事矛盾冲突最激烈的部分，就是故事的高潮。 冲突既然最激烈，作者自然要浓墨重彩，篇幅会最长，故事最精 彩。你认为最精彩的是什么内容？明发展。师：思考一下，故事开始之后，高潮之前，发生了什么？故事高潮之后，结局之前，发生了什么？师：总结一下，我们就得到这样的山字图。有了它，我们掌

4、 握故事、理解人物，甚至复述情节就简单多了。教师手动描绘山 字图。请你根据山字图说说故事的大概。由这个故事我们发现神话有着神奇的想象.概括神话的特 点。神农尝百草的故事我们已经了解了。可是，神农究竟是谁？ 他是如何诞生的？他的子女是谁？他的父母是谁？他的妻子是谁？ 他有哪些功绩？教师一边说一边画思维导图。7、学生绘制人物关系图。三、神话价值我寻找。1、讨论价值。师：神话故事离我们已经很久远了，以科学的 眼光去看，我们甚至觉得这些神话故事荒诞不经，可我们为什么 还要去读神话呢？或者说，你从神话中读到了什么？学生交流。师：其实除了这些，我们要读这些古老的神话还 有一个最最最重要的原因一一我们来看看一位美国教授是怎么读 我们中国的神话故事的。2、播放视频这就是我们中国的神话，这就是我们为什么要读神话。四、作业：L选择你喜欢的一个神话故事绘制情节图。2.选择你喜欢的一个神话人物绘制人物关系图。