幼儿园中班教案《种大蒜》含反思（通用）.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班教学计

2、划种大蒜带反思中班教学计划种大蒜包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思，让幼儿学习并尝试使用“压榨”方法种植大蒜，愿意参加种植活动，并留意植物生长，并愿意持续观察它们生长的大蒜。让我们看一下幼儿园中班种大蒜，对课程计划进展反思。活动目的1.愿意参加种植活动。2.学习并尝试通过“压榨”法种植大蒜。3，关注植物的生长，愿意持续观察它们所种植的大蒜。4.学习以各种方式记录您本人的发觉，例如语言和符号。5.体验处理咨询题的成就感。教学重点，难度尝试通过“按”，“按”来种植大蒜，并用简单的句子表达您的办法。活动预备1，一些大蒜2，二手小杯子，罐子3.几个小杯子浇水。活动程序一，开场部分1.歌曲好

3、宝宝2，手指游戏。二，根底部分1.引导小孩认识大蒜头。教师：这是什么？大蒜头长大后会是什么样？种植的大蒜能够从叶子中长出来吗？ “2.与小孩讨论并预备材料和器皿。教师：我们需要种大蒜吗？ （为年幼的小孩分工做预备）3.带着小孩们种大蒜。教师演示了种植大蒜的方法：每个人拿着一个小器具，握住土壤，将大蒜移到头部，然后将尖端指向接着，压入土壤，最后倒少许水。4，小孩们尝试，教师给予协助和指导。着眼于大蒜头是否朝上，并要求小孩将后端平放并放在自然的角落。三，完毕部分组织儿童上厕所。四，放学后回到家后，您能够和父母一起做实验，看看还能用来种大蒜吗？能够吗是沙子吗？教学反思种大蒜该活动选择儿童感兴趣的事物

4、并与他们的生活息息相关。依照幼儿的认知特征，该活动能够习惯幼儿的制造性思维，不加犹豫地为幼儿提供真实的生活体验，将“理解大蒜”的静态知识复原为动态过程，并复原幼儿的间接体验。 “种植大蒜”。关于直截了当体验，理性的概念被简化为感知行为，从而使儿童能够在实际情况下学习更多的感官，调动儿童学习的积极性和主动性，并使儿童成为活动的主体。在整个活动中，幼儿充满热情地操作和探究大蒜。许多关键咨询题能够激发幼儿表达他们在大蒜方面的现有经历以及他们在活动中探究的新办法。许多小孩自由说话。能够用简单的句子告诉大蒜的理解和发觉。新鲜的种植现场极大地激发了小孩们种植的兴趣。小孩们愿意模拟教师的“压榨”根本动作来种

5、植大蒜。在学习种植技巧的同时，锻炼小孩的小肌肉以提高小孩手指的柔韧性。同时，我们也注重各级儿童。关于才能较弱的幼儿，例如语言开展和动手才能较弱的幼儿，我们能够在个人指导下认真观察，鼓舞和尊重幼儿。依照本人的才能教给学生，并有效地将活动目的与本人的指导相结合。关于才能较强的小孩，他们会把咨询题扔给他们。例如，什么能够用来种植大蒜？能够用水吗？能够沙吗？活动完毕后，让小孩们回家，能够与父母和父母做实验，处理教师留下的咨询题，并在不断探究中，使小孩们构成科学的学习素养。大蒜种植的有用方式还使幼儿能够体验探究和幸福的过程。在学习大蒜的真实活动中，小孩们提高了小孩的观察力，动手才能和语言表达才能，使小孩

6、们能够在中班阶段游玩。在学校里，没有压力，因而大多数小孩都能到达目的并成功完成活动。在将来的教学活动中，我将更加关注如何将静态知识复原为动态过程，如何使儿童获得良好的学习质量等，并设计更多更好的活动来满足幼儿的需求。小百科全书：大蒜，一年生或两年生草本，辛辣，陈旧的葫芦，又称葫芦蒜。它与鳞茎，大蒜茎和幼小的植物一起食用。大蒜分为大蒜和小大蒜。多年生草本，百合科葱属。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人