幼儿园中班教案《收集东收集西》含反思（通用）.doc

《幼儿园中班教案《收集东收集西》含反思（通用）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班教案《收集东收集西》含反思（通用）.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园中班教学计划搜集东搜集西带反思中班教学计划搜集东搜集西包括对适用于中班的主题教学活动的反思，让小孩们积极参加小组讨论，感受“珍藏品”中包含的漂亮情感，并据此理解“珍藏品”的含义交流中出现的不同图片，理解每个人的“珍藏”都是不同的，鼓舞小孩大胆地猜想，说话，挪动，来看看幼儿园的中班搜集东搜集西。活动目的：1.依照交流中出现的不同图片理解“搜集”的含义，并明白每个人的“搜集”是不同的。2.积极参加小组讨论，感受“珍藏”中的美妙情感。3.鼓舞幼儿做出大胆的猜想，演讲和动作。4.培养尝试小孩的精神。活动预备：儿童读物，音乐，单词卡活动程序：一，报价出示文字卡“珍藏”咨询题：谁明白这两个词？简介：

2、搜集是搜集您喜爱的东西并将其隐藏。咨询题：您有喜爱的东西吗？假如要搜集的话，您会搜集什么？教师说：假如你让我搜集，我会搜集各种各样的好书，由于书看起来更多，明白更多东西！你呢？幼儿：您画什么，又画什么？画笔，飞机笔，油画棒等。教师：我从她的珍藏中明白他喜爱绘画，并说明珍藏的缘故。他雄心勃勃。简介：事实证明，每个人都希望搜集不同的东西。尽管有些人没有说出来，但我明白您内心也有喜爱的东西。二，图片的解释转场：今天我带来了一本关于珍藏的书。在这本书中，我说过许多朋友搜集各种各样的东西，想听吗？有了音乐，背诵诗歌成为“蓝色不是一回事吗？ “咨询题：诗歌中提到谁的藏品？ （姐姐，奶奶，小孩），他们搜集的

3、是同一件东西吗？那儿有什么？ （婴儿服装，大大小小的芙蓉花，蓝色的东西）教师：每个人都喜爱搜集不同的东西。你为什么喜爱他们？让我说说我姐姐。1，姐姐咨询：我姐姐喜爱搜集婴儿衣服。为什么？让我们猜猜（爱漂亮.）简介：事实证明，某些珍藏能够使人们更加漂亮！2，奶奶教师：告诉我奶奶，为什么奶奶会搜集大小拖鞋？我不断认为一双拖鞋就足够一个人了！（旧换新，全家穿-全家是谁？）摘要：事实证明，家庭成员特别快乐。当他们在一起时，祖母的珍藏是使这个家庭更加愉快。3，圆咨询题：您认为蓝色不是咨询题吗？你们如何想？简介：事实证明，所有这些事物都是蓝色的，它们都是爱情！三，独立阅读过渡：您明白，我们花了一些时间来理

4、解这类人的珍藏，除了我们人类喜爱搜集我们四周的动物以及自然界中的各种朋友外，喜爱搜集，那么他们喜爱搜集什么？接下来，请打开书的27页，在观看和经历的同时，将暑假教师没有提到的东西记在脑海中。看看这群人，还有谁喜爱搜集？想想为什么他们喜爱搜集这些东西！ （电影配乐）咨询：除了夏先生刚刚与您见过的朋友以外，您还看到书中介绍的新朋友们吗？ （乌鸦，）1，乌鸦咨询题：乌鸦喜爱搜集什么？书里有什么？这些东西的共同特征是什么？ （光泽）教师：书里有特别多闪亮的东西。此外，世界上还有特别多美妙的事物。那儿有什么？乌鸦也会喜爱的东西。简介：事实证明，乌鸦想要搜集的东西远不止这些。只要您愿意考虑，就能够想到更多

5、！2，海边咨询题：石堆在哪里？ （海边）原来是海边搜集的-特别多特别多石头海边搜集了如此多的石头吸引了螃蟹朋友。这是什么石头？除了这些，您还看过哪种石头？教师：哇！您迫不及待想要展示出石头的外观，因而请使用您的身体成为您心中最奇特的石头！我在沙滩上，要搜集你！开场吧！3，小溪咨询题：此页面是谁的珍藏？大部分的雨滴在哪里？ （小溪）原来，小河搜集了特别多-雨滴教师：青蛙的朋友们也喜爱这种漂亮！简介：是的，由于搜集了大自然的朋友，因而世界是如此漂亮！因而，我们能够在自然界中获得特别多幸福！4.感受母亲的爱的情感。咨询题:除了自然界的朋友也喜爱搜集外，还有一个您最熟悉的人也喜爱搜集，打开书看谁？ （

6、妈妈）教师：咨询我妈妈我想搜集些什么。来妈教师：看，你从妈妈那儿搜集什么？ （儿童在读书的同时阅读）教师：这是一个特别特别的珍藏。这些东西是谁？你为什么要搜集这些？摘要33,360名母亲正在搜集有关婴儿的东西！我们经常由于爱而搜集东方和西方。只要有爱，这个珍藏确实是最宝贵的。四，结局-爱的延伸教师：妈妈对你充满爱，那么你爱妈妈吗？您想如何表达对母亲的爱？ （搜集东西，拥抱，亲吻，说一个字）教师：今天，这次，请去你的母亲，用本人的方式表达对母亲的爱！活动反思：实际上，小孩对“珍藏”并不生疏。例如，在日常生活中，我们经常听到父母说：“我的小孩总是把一些惊奇的东西，例如石头，树叶，草等带到家里，给婴

7、儿。如此搜集。 但是小孩不熟悉同时理解这个词。通过这个故事，不仅是熟悉的人和动物所搜集的东西，而且图像也被呈如今图画书中。同时，它也是对世界儿童的一种夸大和拟人化的介绍，例如自然现象和“珍藏”的景观。在教学过程中，我采纳一种直观的方式让小孩们在不明白的情况下理解图画书的根本构造，例如封面，书名页和封底。例如：为什么我要引导小孩观察封面，书名页，封底盒？由于许多图画书的封底和封面总是密不可分的。但是，假如没有提示，小孩可能会更容易将其视为独立的片段，从而传递隐藏的兴趣。一旦这种提示打开了小孩在阅读时“有认识地捕捉”的行为，它将大大提高小孩的阅读热情，并获得阅读的成就感。随后的文字表达自然包含对儿童的确信和更正，引导儿童对图画书的“文字”和“图画”欣赏。这也及时处理了本课的难题：尝试通过观察图形和倾听文本来解释文本的组成和语言形式，并积累阅读图形的阅读才能和经历。在议论交流时，引导小孩们对文本进展更详细的理解和观察，并带有“新发觉”，从而开展了自我认识。这种集体阅读风格激发并激发了对儿童阅读的兴趣。分享生活的珍藏。指导小孩们说他们喜爱搜集什么，小孩们能够说出搜集缘故！儿童图画书的故事已经完毕，但是与图画书有关的搜集和展示活动已经开场开展，使儿童能够体验搜集和搜集的乐趣。小柯克：搜集意味着搜集和搜集。