幼儿园中班科学活动教案：什么东西会滚教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班科学活

2、动课程计划：什么是教学案例（反思教学）幼儿园中班科学活动中发生了什么？ （附教学反思）主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反映等，依照测试的根本要求和程序对对象进展预测，测试和验证。通过观察和比拟，发觉滚动对象和非滚动对象的特征合适幼儿园老师参加幼儿园中班科学活动班。快来看一下将如何施行教学计划。设计方案：滚动现象在日常生活中特别常见，例如车轮滚动，球滚动以及在我们眼中微缺乏道的现象，但深深地吸引了我们的小孩。 纲要指出，有必要积极引导幼儿对四周共同事物和现象的特征的变化产生兴趣和兴趣。幼儿是学习的主体。作为老师，他们应努力为小孩的探究活动制造一个宽松的环境，使每个小孩都有时机

3、参加实验，以培养小孩对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养小孩对科学的运用。查找和处理咨询题的态度和方法。因而，选择了科学活动什么东西会滚。活动目的：1.依照测试的根本要求和步骤预测，测试和验证对象。2.在观察和比拟中，发觉了滚动物体和非滚动物体的特性。3.愿意与同行交流您的意见，并体验探究的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探究和试验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1.记录3张纸，检查多个挂钩，并标记多个叉子。2.儿童材料：球，卷轴，罐子和牛奶纸箱，以及各种形状的砖块。3. 3个斜坡。活动程序：1.确定材料并引导小孩说出哪些物体会滚动。*老师：今天老师带给你特别多东西

4、看什么？ （老师一一带着）*年轻人1：有球，罐*年轻2：牛奶纸箱，积木*老师：您能猜猜这些事情是否会成功吗？ （小孩猜）* Young：我认为球和罐子都会滚动。*老师：老师为每组儿童预备了一张记录表。 （显示记录表）假如您认为它会滚动，请在其上打一个勾号，并感受它不会滚动。谁去猜？（评估：这是活动的开场。它直截了当介绍了各种材料，使幼儿能够利用现有的经历进展猜想和记录，使儿童的想象力发芽，并激发儿童的学习兴趣。）*老师：我们来看一下。假如您认为球能够滚动，请用对勾标记它。其他小孩有不同的看法吗？按顺序检查。其次，进展滚动测试并验证预猜想。*老师：就像小孩们猜到的那样，我们必须尝试一下，请把每件

5、东西放在斜坡上，然后尝试看看这些东西是否会滑落。假如正在滚动，请勾选。假如您不滚动，请在上面打叉。*老师：谁想先尝试？ （请让个别的小孩尝试并记录下来）*年轻：老师，你明白，球滚下来了。球将滚动，我将选择复选标记。*老师：每组都有一个坡度。我们如何玩才能玩得快乐？ （就像幻灯片一样，让团队再次尝试记录）*老师：让我们尝试一下。 （儿童练习）（评估：该链接使小孩们能够自由地处理咨询题，老师从侧面观察，并及时指导小孩测试一个好学生，做一个成绩记录。）*老师：让我们看一下，猜出和尝试过的一样吗？集体验证。（评论：在此课程中，提供了一个坡度，以便小孩将每种材料放在坡度上并进展练习以查看其是否会滑落。它

6、以游戏的方式进展操作，该游戏提供了时机充分反映了幼儿的积极活动，也明白“滚动”的含义，同时在实践中理解真相。）第三，找到滚动对象与不滚动对象之间的区别。*老师：看看这些会滚动的东西，为什么会滚动？*年轻1：他们是圆形的。*年轻2：他们没有角，因而他们会滚动。*老师：看看那些不会滚动的物体，为什么它们不滚动？*年轻：他们不是圆形和有角的。*老师和小孩共同的总结：没有角落和圆脸的东西会滚动。*老师：刚刚我们试图找到能够滚动的东西，并要求小孩们将能够滚动的东西放在此复选框中，将不滚动的东西放在分叉的盒子中。幼儿正在依照标记滚动对象和不滚动的对象。（评估：此链接是前两个链接的预测和实验的结果，同时获得

7、了验证结果。相比之下，特别自然地得出结论，没有拐角和圆角的事物会滚动。）第四，依照是否存在圆形外表，可能生活中其他物体是否会滚动。*老师：除了看到这些会滚动的东西以外，生活中还会发生什么？*老师：小孩们说特别好，滚动能够给我们的生活带来特别多便利。5.扩展活动：将对象放置在不同的坡度上比快和慢。*老师：您说将能够滚动在不同坡度上的东西的乐趣如何？您能够将它与您旁边的小孩们比拟一下吗？请练习小孩。并互相交流。（分析：此活动还能够用作课余活动的扩展。幼儿比照赛的性质特别感兴趣。他们积极参与探究活动。在开场手术时，操作令人困惑在老师的协助下，引导小孩们探究脸部和速度之间的关系，当幼儿发觉光滑和粗糙的

8、坡度之间的差异时，他们会感到特别兴奋，这是他们发觉并处理的新咨询题在探究中。）*老师：事实证明，在斜坡上滚下来的东西是快又慢。活动反思：该活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经历来指导儿童留意和探究滚动的科学现象。从揣测的探究-实际的手术探究中，年幼的小孩特别容易在探究活动中积累圆形物体。滚动经历。我不要求幼儿精确地掌握和理解滚动的科学概念。相反，他们强调让幼儿体验探究和发觉的过程，并获得相关的科学经历。这些经历可能由幼儿表达，但不能用言语表达。但是，老师不应低估其对幼儿的重要性。在活动中，老师应鼓舞幼儿将一切都放在斜坡上进展尝试，以使幼儿在操作实践过程中自然地获得并丰富科学经历。整个活动从儿

9、童的兴趣开场，并找到活动与儿童生活的结合。活动的内容来自生活，链接一直与有趣的“滚动”现象严密相关，以便儿童能够充分体验探究活动。 “滚动”的乐趣满足了幼儿的好奇心，使他们能够获得知识并提高他们的游戏才能。此外，我专注于活动的扩展和扩展，以便仍然感兴趣的小孩能够接着探究在不同坡度上滚动的物体，以查看发生了什么有趣的现象，并发觉从不同坡度滚动下来的物体是快又慢。一直围绕“滚动”开展活动，以满足各个级别的幼儿的需求。这次活动新颖而有趣。幼儿摆脱了“老师示范和幼儿学习”的旧方式，成为了科学活动的主人。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人