幼儿园中班语言教案：磁铁.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言教

2、学计划：磁铁这是我们教学和研究的内容。在互相理解和同伴互动的前提下，老师们进展了教学和研究活动。这基于具有这种办法和设计的同事的初次教学活动。这个小孩对磁铁有好奇心：由于它吸东西。在过去的几天里，小孩在磁铁方面积累了一些经历。因而，关于小孩来说，活动的结果并不难获得，但是当小孩们尚未探究本人的适应和才能时，这些活动无疑会给小孩带来特别多方法和乐趣，这使我们更加注重小孩。活动过程。活动应植根于儿童的生活。科学探究活动能够轻松地关注科学概念，而忽略其对儿童的实际意义。因而，这项活动致力于识别磁铁的每个点，并将其迁移回小孩的生活，从而使该活动接近小孩的原始需求。内容和要求：1.理解磁铁的名称和铁制品

3、的根本特性。2.大胆表达您的发觉和咨询题。3.重点和难点：探究磁铁的根本特性。活动预备：1，儿童操作设备：磁铁，各种铁制品（别针，回形针，钉子，铁丝，铁），有色金属制品（塑料匙，积木，雪花，纽扣，泡沫，硬质）每人一个。2.装有雪花和回形针的篮子（每桌两个篮子）。3，老师示范工具：磁铁，护垫，带夹子的娃娃纸。流程和指导：一，摆弄老师：请把篮子里的东西分成两堆。当您划分它们时，请使用此东西来指代磁铁。）尝试一下。-由于上一次活动的开场，老师的指导太微妙了，同时有许多与“磁铁”无关的操作现象，这导致小孩绕道而行，降低了小组教学的效率。因而，在该活动开场时，直截了当引入磁铁，从而使小孩立即留意当前的学

4、习对象，这大大减少了教学的烦恼。观察幼儿的操作。在活动中，由于我的指导性建议，大多数小孩都使用磁铁（尽管小孩们不能给他们起名字）将事物分成两组，一个是按尺寸的小孩，两个是按材料的小孩。依照质地，有一个小孩分为长短短裤。由于材料的不规则性，无法进展。因而，当他抬头看着同伴时，他拿起磁铁，立即吸引磁铁来吸引铁制品，因而决心倍增。快速，物料也分为两堆。二，协调交流讨论：告诉我你是如何划分的？为什么？老师（摘要）：用这个（磁铁）将篮子里的东西分成两堆：它们能够被吸，不能被吸。这个东西叫做磁铁，它能够包容铁。三，迁移验证找到它：教室里还有铁制成的吗？你如何明白的？-最近的一项研究活动说明，小孩们更容易记

5、住“钢石”，而不容易记住“磁铁”，因而这是小孩们反复使用“磁铁”的科学名称的时机。例如，小孩说：门把手是磁铁吸的，它是铁制的。小孩正在寻找过程。既能够验证磁体的特性，也能够记住名称“磁体”。在活动中，一半的小孩大概明白能够吸引铁的东西称为“钢石”，因而他们不容易记住“磁铁”的科学名称。在寻找“铁制物品”的过程中，当小孩们喝彩“这确实是铁”时，我咨询“你如何明白？”大多数小孩答复“由于它被磁铁吸住了”，因而特别屡次。小孩记得这个生疏人的名字。四，使用迁移1，游戏：找到图钉。老师介绍：回形针掉进了雪花篮。请协助老师一起找到回形针，看看谁在寻找它。-小孩用回形针在雪花篮中挑针。活动期间，有些小孩一开

6、场没有想到使用磁铁，而是用手将它们捡起来。当我看到同伴的使用时，我立即进展了模拟，这特别方便，因而我的兴趣增加了。2.游戏：小动物跳舞。将三维人物放在垫子的背面，然后用磁铁在垫子下面挪动以使人跳舞。 （您还能够预备更丰富的磁性玩具，例如：塑料盒中的小鱼，小纸棍中的红旗等等）。-这些游戏能够放在角落书房。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人