9三袋麦子——第三单元资料文档.docx

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1、主备人：袁兰芳教学课题9.三袋麦子|课型 |新授本课题课时数：2本教时为第一教时备课日期 9月22日教学目标：1 .学会本课生字，理解有生字组成的词语。2 .能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点:重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。难点：通过对人物语言的朗读来理解课文内容，了解故事情节。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导学生活动一、导入。1 .齐读课题，注意“麦”字上下结 构，竖在竖中线上，“子”轻声。2 .学生质疑。学生活动一、导入。3 .齐读

2、课题，注意“麦”字上下结 构，竖在竖中线上，“子”轻声。4 .学生质疑。设计意图“麦”字的结 构很多学生容易写 错，把一竖和一撇 连在一起。教学过程：教师活动一、导入。1 .今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故 事，题目是三袋麦子(板书).读了课题，你想提什么问题？二、初读课文。1 .自学课文。(1)自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？(2)会读、写生字词。把课文读通顺、读正确。(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。2 .边读边交流字词的自学情况。(1)出示本课的词语：迫不及待防止聪明馒头

3、(2)指名读词, 一字多音。(3)理解词语: 烙饼发霉保存拜访抚摸节俭注意练好平、麦囤仍有憨厚能干翘舌音。前、后鼻音，及二、初读课文。1. 了解自读要求自由读课文，遇到不认识的字圈画 出来，利用课后生字认识这些生 字，并将这些字多读几遍。2.检查自读情况。(1)自由认读字词。(2)开火车读字词，再齐读 个别读，集体评议后再读(3)理解词语，相互交流。通过自由读， 使学生初步了解了 课文的主要内容。通过检查具体 指导学生把课文读 正确，读通顺，提 高朗读水平。指导学生由 字、词到句子到段 落，循序渐进，逐 步读正确。了 的小猪，认识了 的小牛，还认识了第5页，共6页生：留些吃，留些存，其余种。（

4、呀！多好的方法，吃也吃到了， 存又存了点，明年还能收获！）生：全部种，收获了，开个小 吃店！（你的想法很美好！）五、完成作业的小猴。尤其是文中小猴很有创造性的做法，给我们 留下了很深的印象，对我们启发也很大！小朋友，今天回 家可以给爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲讲这个故事！愿意吗？五、布置作业。1 .继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。2 .完成补充习题作业。板书设计：9.三袋麦子小猪吃光憨厚可爱小牛保存勤劳节俭小猴种地聪明能干授课日期10月8日第6页，共6页三、再读课文。1 .提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。2 .分段指读，评议。四、理清脉络。1 .默读课文，按快要过年了一年以后把

5、课文分成两 部分，说一说每部分讲什么？2 .学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到 了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公 询问他们各自处理麦子的情况。3 .学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语。讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种.指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。五、指导写字.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的 吗？1 .教师范写六、作业设计。1 .写习字册。2 .练习有感情地朗读课文。板书设计：9.三袋麦子迫不及待食品保存防止拜访

6、仍有聪明抚摸憨厚馒头节俭Za 匕 月匕1三、再读课文.学生自读。1 .赛一赛，看谁读得最好。四、理清脉络。1.自由朗读课文，思考 桌间相互交流。再同2.选择自己喜欢的课文段落来读, 其余同学认真听，指出优缺点3.学生带着问题读书：讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种4.有感情地朗读课文。注意读好关 键词语。五、指导写字.交流。1 .练写钢笔字，掌握生字的书写。学生完成作业。第2页，共6页帮助理清课文 的脉络层次，抓住 课文的主要内容。提出问 题，寻找关键词， 从而理清小猪、小 牛、小猴的不同， 为下节课的深入学 习做准备。第2页，共6页授课日期9月30日教学课题| 9.三袋麦子|课型

7、 |新授本课题课时数：2本教时为第二教时备课日期9 月22 日教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。3 .品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有 收获的道理。教学重点、难点:重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程:教学过程:教师活动一、复习导入新课。1 .上节课我们听了

8、童话故事三袋麦子，大家还记得 这个故事的主要内容吗？ 教师出示：过年了，送 给 作为节日礼物。一年以后，出现了 种完全不同的结果。2 .出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个 故事。二、精读感悟。（一）读读议议一一给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子1 .自读第二小节，分组讨论。小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、 “喊”等词语，强调阅读中的两个“！ ”）小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）2 .练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体 会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3 .默读第六小节后，讨论。学生活动一、复习导入新课。1.根据小黑板的提示

9、，自由交流, 相互评议。2,齐读课题二、精读感悟。（-）读读议议一一给孩子一袋 “可爱憨厚”的麦子1 .自由阅读第二自然段， 思考、 交流，从文中找出相关内容。2 .从词语的理解中体会小猪的憨 厚可爱练习读第二小节，读出自己的体会 与理解设计意图巩固上节课所 学，为进一步学习 做好准备。指导学生抓住 关键词语来理解小 猪的情感，提高学 生的理解能力，培 养良好的读书习 惯。第3页，共6页当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？你认为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一 读。第3页，共6页假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4.对比读第二、六小节，同桌讨论。你喜欢小猪吗？说说你的想法。试着给这

10、袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满 活力的麦子、憨厚的麦子等）（二）划划想想一一给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1.划一划。小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、 “慢慢吃”等词语）小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒 晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为所以” 2.想一想。土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说 些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）3.小结提问：是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋 友或邻居,你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 思考：土地爷

11、爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤 劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）（三）说说演演一一给孩子一袋“能干聪明”的麦子.说一说。情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下 了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴 里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。 小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。 接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷 爷.演一演。小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、 语气及心理活动等特征）3 .默读第六小节，交流、讨论, 从课文中找出相

12、关语句 自由交流，集体评议.分组朗读第二、六小节 自由交流，集体评议（二）划划想想一一给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1.默读课文，画出相关词语和句 子，朗读、体会用教师提供的句式进行练习。2.展开想象，相互交流，集体评 议3.同桌之间相互练习，集体交流、 评议自主交流（三）说说演演一一给孩子一袋 “能干聪明”的麦子.分组选择教师创设的情境，同 桌或前后同学展开想象，自主讨 论、交流。小组代表进行全班交流，集体评 议。1 .如时间有过剩的可能，分组选 择进行交流，再全班进行表演。第4页，共6页通过抓重点 词，联系上下文来 理解，教给学生理 解课文内容的方 法。在表演过程中 进一步体会小猴的 聪明能

13、干。第4页，共6页小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕 及聪明劲）3.演后组织说话训练。你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干 的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）（四）悟悟写写一一给孩子一袋“永远”的麦子.悟一悟。在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚 的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？1 .写一写。请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己 的真切感受。2 .教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是 一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭, 也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧、我们的思

14、 想，或许，或许三、总结全文。1 .小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？ 为什么？2 .学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什 么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富 有创造性的做法给我们留下了深刻印象,对我们的启发也 很大。3 .分角色朗读课文。四、拓展想象，总结巩固1 .师：小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带 一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击课件）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作 为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯 定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？2.组织交流总结：今天，我们有趣

15、的童话，认识3.自主讨论交流，畅所欲言。交流（四）悟悟写写一一给孩子一袋 “永远”的麦子1.把自己所思所悟动笔写下来, 表达出自己的真切感受。2.交流、讨论三、总结全文。1 .同桌之间相互讨论交流，再全 班交流、评议。2 .自主交流3.分角色朗读课文四、拓展想象，总结巩固交流预设（教师点评）：生：献给贫困山区的人。（你 真是一位有爱心的小朋友。）生：也像小猴一样种下地。（看 来，你是最赞赏小猴的做法的！）第5页，共6页引导学生各抒 己见，面对不同的 体验、感受，鼓励 学生深入探究，以 获得正确的价值取 向。让学生回归整 体，谈谈自己的收 获与感受，从中渗 透思想教育。分角色朗读， 以激发学生的朗读 兴趣，在相互评议 的过程中提高朗读 水平。让学生想象自 己得到麦子后会如 何处理，学生们的 回答中有学习小 牛、小猴的做法， 也有爱心的传递， 真是对课文的延 伸、升华。