幼儿园中班语言故事教案：丑小鸭.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言故

2、事教学计划：丑小鸭活动目的1.通过小组活动，协助幼儿掌握阅读时掌握故事主要线索的方法，并欣赏和喜爱故事中丑小鸭的人物形象；2.让儿童在听故事的同时依照线索理解故事内容，并开展儿童经历故事主要内容的有意内容。活动程序1，玩书教师给小孩提供了一本自制的折叠书，上面有部分页码，没有图片。让小孩们从封面到封底跟随教师，并使用咨询题“书上是否有图片”来指导小孩找出这是一本空白的书。引起小孩对故事的兴趣，并导致下一个活动链接-玩拼图。由于折叠书特别特别，教师能够让小孩尝试打开复卷方法。教师：这本书的故事是什么？别担忧，让难题协助我们。2，玩拼图，欣赏故事教师展示了三对拼图，能够突出故事中的主要人物。 （空

3、白页面中的三张图片是在拼写完成之后）：假如小鸭没有壳，小鸭和天鹅，请小孩们尝试一下。小孩们完成拼图后，他们会说出形式是什么。然后告诉小孩，这三个谜题讲述了一个特别漂亮的童话故事-丑小鸭教师：如今让我们谈谈这个故事。请细心听，看看故事中是否包含每篇文章？ （已记录了故事。教师提示小孩细心听故事，并留意故事是否在黑板上：出现了什么。）教师：请按照故事的顺序安排拼图。本次会议的目的是通过玩拼图游戏，连接他们听到的故事和拼图，理解故事并记住拼图，使幼儿熟悉故事的作用并掌握故事的线索。3，自制书籍，欣赏故事，调整图片教师将空白书中所有丧失的图片呈现丑小鸭，要求小孩们看图片内容，调出故事内容，并按照正确的

4、顺序将每张图片按正确的顺序放在书中，以制造故事书。教师观察小孩的操作，以便安排图片。教师：你的图片顺序对吗？让我们检查一下故事并检查图片是否放错位置。假如有，请更正它。教师第二次通过检查图片放置的顺序，让他们有时机倾听并让小孩们加深对故事的理解和经历。小孩改正后，请提供故事书的封面，以协助小孩制造完好的书。4，师生阅读自制故事书教师请小孩坐在他周围，并选择小孩预备的书。他建议所有人一起阅读故事书，并询咨询有关故事主要情节的咨询题。教师：“白天鹅特别小的时候，为什么每个人都说那是丑小鸭？ “Young l：“与其他所有人不同。 “年轻2：“天特别黑，看起来特别大。 “年轻3：“看起来与小鸭不同。

5、 “年轻人4：“丑小鸭特别大，身体是白色的。 “教师：“为什么丑小鸭特别伤心？ “年轻的1：“没有动物能够玩。 “年轻2：“小鸭子，小鸟不玩丑小鸭。 “教师：“小动物对丑小鸭说了什么？ 青年：你太丑了，我们不喜爱你，走开。 （小孩用故事中的原话答复）教师：“那么，丑小鸭是鸭子吗？ “（所有的幼儿都明白它不是鸭子，但也能正确答复“这是一只天鹅”。）教师：“这是什么样的天鹅？ （引导小孩描绘）年轻的1：颈项上的长天鹅。 “年轻2：“白天鹅。 “年轻3：“漂亮的天鹅。 “最后的共同阅读环节加深了小孩们对故事的理解，咨询答也为幼儿提供了用本人的语言表达的时机。思维1.提供“折叠书”以协助小孩练习翻书的

6、根本动作这项阅读活动尝试设计和使用“折叠书”，它能够像一般书一样一页一页地阅读，同时在打开书本时还能够将所有图片展示在小孩面前，这有助于小孩观察图片细心。同时要连续理解一帧的图像，还能够使幼儿依照他们的实际需要选择读书的方式。2.整合各种教育工具，专注于阅读的施行围绕拼图和自制书籍设计了三个小事件，成功处理了事件的焦点。第一-洗拼图游戏。它突出显示了故事中的三个主要图像，有助于儿童理解故事中的主要人物；第二次洗故事以调整拼图的位置。协助幼儿理解和记住故事的主要线索；第三次基于自制书籍和随后的调整活动。检查了小孩对内容的经历，从而加强了小孩有认识地记住故事主要内容的目的。3.使用各种方法处理集体

7、听课活动中的困难在上一次集体阅读中，小孩们喜爱故事后，他们不断想表达本人的观点，不愿意听同事或教师的演讲。这种阅读形式采纳了中等规模的方法，以确保儿童进展高质量的听力活动。方法1：扮演自制书籍的角色。让小孩们检查自制故事，依照故事内容调整绘画顺序，加强听小孩的目的，激发小孩听音乐的兴趣。在本节中，我们还对儿童在对图形进展排序时可能出现的错误品种进展了假设，并预备了详细的处理方案。形式2：提出更广泛的咨询题。教师围绕故事中的主要情节提出咨询题，但是没有一个唯一的答案。小孩们自然有多个答案，不同的答案能够激发幼儿听。第3层：营建激发倾听的气氛。教师优美的语言和生动的语气能够吸引年幼的小孩听：同伴的

8、个性化语言和情感表达还能够是：互相感染，激发小孩的模拟和学习兴趣，有效地提高听力质量。小鸭呢？ “你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人