幼儿园中班语言树叶小耳朵教案反思.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对幼儿园中班语文

2、小耳朵教学计划的考虑幼儿园中班语文叶小耳教学案例的反思主要包括教学意图，活动目的，活动预备，活动过程，教学反思等内容。通过比拟情况，我们能够理解叶子从发芽到开花的生长过程，并从故事中感遭到鸟类。叶子之间的真实感受，对树木的热爱，合适幼儿园教师上初中语言活动班，来看看叶子小耳朵的教学计划。教学意图：严寒的冬天过去了，漂亮的春天来到了我们，一切都恢复了，小孩们对春天的热爱从未说过。但是，在日常活动中，我发觉这一班的小孩对树木的生长过程不是非常清晰，也没有直觉。因而设计了事件树叶小耳朵。让小孩们感知天空和四周环境中动植物的生长和特征。活动目的：1.通过比拟情况，初步理解叶子从发芽到开花的生长过程。2

3、.感受故事中小鸟和树叶之间的真实情感，并萌发热爱树木的渴望。3.感受春天就像春天一样，是一个美妙的季节。4.指导幼儿学习故事和游戏，并理解生活。5.鼓舞幼儿敢于表达意见。活动预备：故事记录，四张叶子生长过程的图片，操作材料包，歌曲：小树苗。活动程序：一，小树排序1，显示挂图，儿童观察答：今天，教师带来了一棵树。让我们看看这棵树是在冬季依然春季生长？为什么？B.从严寒的冬天到暖和的春天，这棵树悄悄地改变了非常多。猜猜它将发生什么变化？ （依照小孩的答复，显示相应的树：光秃秃的树；发芽的树；长成叶子；花开，吸引蝴蝶和蜜蜂）2.请小孩们依照成长过程进展分类，并交流他们为什么如此安排。 （我们把从发芽

4、到开花的四棵树陈列在一起，您的办法如何？）二，听故事1.如今让我们听故事树叶小耳朵，看看故事中的四棵树是如何陈列的。2，咨询咨询题：（1）一开场，谁来听鸟儿的歌声？为什么？（2）后来，鸟儿唱歌了，谁被听到了？我如何能听到？（3）几天后小树如何了？你为什么说如今小树非常忙？他们为什么喜爱和小叔做朋友？你喜爱小树吗？为什么？ （摘要：小树发芽，长叶，开花，鸟类，蜜蜂，蝴蝶与小树成为朋友，我们的小孩也喜爱小树，由于小树也是我们人类的好朋友。）（4）最后，小鸟唱歌了吗？小叶子唱歌什么？ （鸟儿在小叶子上唱歌，小叶子愿意听鸟儿唱歌，他们真是个好朋友。）三，操作材料1.故事真好。我们能够用图片发布这个故事

5、吗？2，小孩操作，教师巡视（操作时边听故事边）四，音乐游戏：小树苗教师：小鸟在唱歌，小叶子在唱歌，我想为你唱歌。1.小孩们学习唱歌“小树苗”2，游戏玩法：（1）站成一个圈，像树苗一样游玩，唱歌和摇摆，（2）几个小孩在音乐中按顺时针方向浇花，S形为“小树苗”，（3）在音乐完毕时，浇水的人停在小树苗的前面，即角色发生了变化。五，交流讨论教师引导小孩介绍他的工作，然后再次听0010010的故事。6.活动扩展小树会发生什么变化？我们以后会聚在一起找到答案吗？教学反思：严寒的冬天已通过去，暖和的春天已经到来。如今幼儿园的树木已经从裸露的树枝长成茂密的叶子，有些树上开着吸引蝴蝶和蜜蜂的漂亮花朵。我希望通过

6、这项活动，能够使小孩们生动地理解树木的生长过程，而不是停留在抽象的外表上。 树叶小耳朵是语言事件。该事件以故事方式进展。首先，让小孩们在良好的环境和气氛中获得直觉的感受。然后给小孩本人的操作练习，以潜移默化地理解树的生长过程，以便小孩能够在教师的指导下进展自我探究。新体验。在交谈，观看和游玩的过程中，我将初步理解小树从发芽到开花的生长过程。尝试用肢体动作来表达小树的成长过程，使小孩们充分体验小树成长的艰苦。制造关心小树的情感。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人