人教版八年级英语上册第八单元第一课时说课稿.docx

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1、八年级上册一Unit7 How do you make a banana milk shake?说课稿一、教材分析1、本节教材的地位与作用本单元是人教版初中新教材八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake? 这一课时是主要是对section A部分进行学习，为新课学习。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉 奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为祈使句和特殊疑问句。通过本课的学习进一步培 养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。2、教学目标：根据英语课程标准，结合学生实际和教材内容，我确立如下教学目标： 知识目标

2、：A：通过学习使学生掌握并能熟练运用单元中的词语和句型。B：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程。能力目标：A：学会制作香蕉奶昔，以及运用英语描述过程和步骤。B：通过学习，使培养学生自主探究、合作学习的习惯，用英语思维的能力。 情感目标：A：通过创设人文情景，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。B：培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。3、教学重点与难点重点：依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为，学习制作奶昔所需的相关词 汇和句型。难点：学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。二、说教法在整个教学过程中，语言结构和功能，都与不同的学习任务有机结合，通过参与

3、及完成 任务获取知识和经验，因此本课我将主要运用任务型教学法，引导学生通过完成制作香蕉奶 昔的任务活动来学习语言，描述程序。此外，我还将辅以情景交际法。尽量给学生以足够多 的听，说，读的机会，联系课文实际，创设情景，在交际中学英语。三、说学法英语课程标准把培养学生学习英语的兴趣，培养良好习惯和形成有效策略，发展自 主学习和合作精神放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、设置真实情境制作水果沙拉，调动学生的积极性。3、学习能力的培养，通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他 们的思维能力。4、在课堂

4、活动中把学生分成学习小组，让他们在活动中相互探讨，从而获得提升。四、说教学过程1、热身活动播放一段音乐奶昔，把学生注意力转移到课堂上。2、导入新课用幻灯片分别呈现香蕉、奶昔、香蕉奶昔，利用形象的图片来吸引学生注意力，提高学生兴 趣，让学生全身心地投入到课堂教学活动中。3、介绍新词逐一呈现新词，引导学生拼读单词，让学生掌握起其正确的发音及意思。由易至难，为下一 步活动la顺利开展做好准备。4、师生互动，学习探究任务一：la根据图片选择正确的动词完成课文图中的句子，鼓励学生探究学习，培养自学 能力。任务二：1b听录音并给以下操作指令排序，遵循语言学习规律，先听后说，为下面的活动 作铺垫。任务三：制

5、作香蕉奶昔并用英语描述过程，让学生运用所学知识，遵循新课程理念：让学生 在用中学，学以致用任务四：1C结对活动，让学生明确活动任务后，学生两两结对练习对话，让学生多说英语, 培养学生运用语言的能力，并检查学生是否已掌握用英语描述制作香蕉奶昔的过程。5、布置作业找尽可能多的水果名称并写下来，为下一课顺利开展做准备，因为其主题是制作水果沙 拉，语法点是可数名词和不可数名词。6、板书设计将制作奶昔的步骤用箭头配以文字逐一呈现，以直观的方式加深学生的印象How do you make a banana milk shake?Peel three bananas.Cut up the bananas.P

6、ut the bananas and ice cream in the blender.Pour the milk into the blender.Turn on the blender.Drink the milk shake.五、评价与反思：评价手段:本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等 非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的 价值观。Unit7 How do you make a banana milk shake?Section A （la-3a）说课稿一、 说教材（一）教学内容分析：本课是义务教育课程标准实验教

7、科书英语（人民教育出版社）八年级上 册第七单元How do you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话 题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和 水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用；How many /How much引 导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用 能力。本单元分为Section A、Section B,和Self check三部分.Section A提供了 本单元教学的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩 固,Section B是学生在掌握了 Secti

8、on A的基础知识后的拓展和延伸。（二）教学目标：1.知识与能力：1） .语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用四会三会词语和句型。 Words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel ,pour, finally.Sentences: How many / How much do we need ?2） .语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程， 能在真实情景中熟练运用。2 .过程与方法：通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌 握描述过程，听从指

9、令。3 .情感态度与价值观：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学 习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及爱 生活和爱做家务的好习惯。4 .文化意识目标：了解西方人的饮食文化。5,学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。难点：学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。二、学情分析：本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增 强，在情感方面能进行自我教

10、育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参 与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、 探究、实践的能力。因此我将此课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要，同时利用 预习指导既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下 伏笔。三、教法.英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡 导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的 综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维 和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理 论强调教育的目的是真正

11、理解并学以致用。基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展 规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过对 fruit的头脑风暴，句型的练习，听力的训练及制作奶昔的示范，让学生为完成 任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作完成水果沙拉的制 作并描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。1 .教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、录音、图片、文 字、图表和音乐制成CAI课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交 际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向 学生展示制作奶昔的全过程，信息传

12、输数量多、速度快、质量高，取得良好的教 学效果。2 .游戏辅助教学。如在教学过程的第七环节，我教学生make faces来操练 First -next . . thenfinally.极大程度的调动了学生的学习积极性，从而熟 练掌握了本课的知识点。四、学法指导英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习 惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神， 我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官 进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动设置真实情境制作水果沙拉，为完成任

13、务（描述食物制作过程）服务。把课堂 变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维 能力。4、学习策略的指导在课堂活动中把学生分成六人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合 作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验, 发展他们的能力。五、教学程序：Step 1 Warm up and lead in. Get the students to enjoy a piece of flash show. Greedy monkey .Step 2 RevisionShow pictu

14、res and review the names of some fruit.T: Do you like fruit? What kind of fruit do you like?What is your favorite drink? Today we are going to learn a new kind of drink-a banana milk shake . Do you want to know how to make it?设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果，激发学生探索的动机和愿望。 通过头脑风暴唤醒学生的言语智能，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习 的

15、能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。Step3 . Presentation (while-task)T:Let s see how to make a banana milk shake. What ingredients do we need?Teach ingredient /yogurt*What tools do we need? Teach blender / turn on/cut up-*1. Peel three bananasCut up the bananas.2. Put the bananas and ice cream in the blende

16、r.3. Pour the milk in the blender.4. Turn on the blenderDrink the milk shake.设计意图：形象生动的动画展示制作过程，初步感知新知。Step4 Practicela. Write down the words, lb. Listen and number.设计意图：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关 键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。Step5. PresentationPairwork:T: Tell your partners how to make a banana milk shak

17、e or strawberry milk shake . You can use these words: first, next, then and finallyv .设计意图：由香蕉奶昔的制作拓展到其它奶昔制作同时介绍表示顺序的副词，培 养学生创新精神，进行探究学习。Step 6 Play a game. How to make your friends laugh? Practice First*next then* finally-，设计意图：采用TPR全身反应教学法，全方位的运动，全感官的参与使记忆更加 顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。Step 7. Pr

18、esentationShow the picture and say: We are going to talk about fruit salad. Do you like it ? To make fruit salad, what do we need ?1. Listening practiceDiscuss with the Ss What ingredients do we need ?” and “how many or how much” , then have a listening practice of 2a. and then 2b.设计意图：由水果沙拉的制作复习how

19、 many和how much的用法。强化重点， 攻破难点。2. Groupwork .Have a competition of making fruit salad. Work in groups and make their own fruit salad and report .学生通过亲手制作并汇报过程，培养学生的综合语言运用能力，体现了任务型的 教学模式，使学生在用中学，学中用。Step 8. Sum up在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，反 思环节是培养学生的反思能力和问题意识，也是培养学生反省智能和元认知的重 要途径。Step9. Homework :1) Wr

20、ite a recipe for your favorite fruit salad .2) Write a process. How do you make instant noodles?3) Cook your favorite food or dish for your family. And tell the feeling tomorrow.Chose one or two pieces of homework.目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升 华，在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用 所学语言的目的，突破本课重点。六、评价与反思：.评价手段：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我 评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新 意识以及具备科学的价值观。学生自我评价课堂活动表班级:姓名:活动内容态度能力行动喜欢 不喜欢容易一般 困难积极一般未参与课前预习任务课中活动任务课后作业任务小组合作在本课中我学到了我最喜欢的活动是,我参与了 次活动,这些活动使我.1 .敢于和乐于开口讲英语.2 . 2 .英语口语和表达能力有所提高.3 .学会了与他人合作.4 ,了解了他人的意见.增长了我的见识.5 .其他自己对本课堂表现的评分是,对于教学的建议是, 对于作业的建议是