小学语文统编一年级下册《语文园地四》教学设计.docx

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1、小学语文统编一年级下册语文园地四教学设计教学内容一年级下册语文园地四教学目标1 .联系人体部位，激发生活中识字的兴趣，归纳识记带有“月”字旁的字。2 .能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。3 .正确、规范地书写“主、门、书、我”四个带有点的字，体验“点”在 不同位置的书写规则。4 .借助拼音正确朗读并背诵古诗寻隐者不遇，通过反复朗读诗句和借 助插图想象画面的方式，大致了解古诗的意思。5 .借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛，边读边想象画面，感 受绕口令的乐趣。教学重难点重点：1 .归纳识字带有“月”字旁的字。2 .能正确认读带有轻声音节的词语。难点：能正确掌握“点”在不同

2、位置的书写规则。教学课时建议两课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 识字加 油站”1 .认读字词。2 .趣味小游戏：“我说，你指， 一个同学举起一个身体部位的 词卡，另外的同学指相应的身 体部位。3 .引导发现人体部位的生字 中，都有“月”字旁的规律， 归类识记。4 .出示人的身体图片，让学生 把词卡贴在相应的位置。1 .读准字音。2 .在小游戏中激 发识字热情。3 .发现规律，归类 识字。4 .巩固记忆。通过小游戏，激发 学生的识字兴趣，游 戏的形式适合低年段 学生的年龄特点。在发现总结“月” 字旁的规律后，以人 的身体图片和贴词卡 的形式，能加深学生 的记忆。环节二：

3、字词句运用“1 .自由朗读9个词语。2 .通过范读、跟读、听读、开 火车等多种形式的朗读，指导 学生将轻声词语读到位。3 .趣味小游戏：“帮助词语宝 宝回家”，分成三个小屋：后缀 为“子”、叠词、其他类型。通 过连线，引导学生发现同一个 小屋中词语的构成规律，掌握 轻声词语的读法（如：遇到后 缀为“子”的词，叠词）时词 语读轻声。4 .在总结规律后，让学生说说 还知道哪些词语也要读成轻 声。环节三：书写提，1 .让学生自由书空这四个字 的笔顺。2 .播放“书写提示”指导微课。3 .让学生说一说还有哪些带有 “点”的字也有这样的书写规律。环节四：日积月1 .借助拼音，学生自由朗读古 诗。2 .通

4、过教师范读、生生互读等 多种形式，引导学生将古诗1 .自由读，初步 体会词语的读音。2 .反复读，让每 位学生都有倾听 和朗读的机会。 知道读轻声音节 时的最后一个字 要轻、短。3 .在游戏中发现 轻声词语的构词 规律，掌握读法 巩固记忆。先让学生自由朗 读词语，初步感受这9 个词语的读音。通过多种形式的 朗读和小游戏，引导 学生发现同一个小屋 中的词语构成规律， 从而掌握轻声词语的 规律，掌握读法。让学生拓展说一 说还知道哪些词语也 读轻声，可以检验学 生是否掌握规律。4.运用规律，进行 拓展。1 .初步感受笔划 顺序。2 .观看微课。自由书空笔顺， 让学生初步感受带有 “点”的笔顺书写规3

5、.拓展词语，加 深记忆。则。通过播放微课的 形式，利于低年段的 学生反复观看，掌握 带有“点”字的书写 规律。掌握规律后，让 学生拓展词语，检验 掌握程度。1 .自由朗读，读 准字音。2 .反复朗读，巩 固字音。由浅入深，先让 学生通过多种形式的 朗读，对诗句有初步 的了解。接着借助插累读准。3 .引导学生借助插图展开想 象，大致了解诗句描绘的情 景。4 .读出诗歌的节奏，尝试背诵。环节五：和大人 一起读”1 .学生自己借助拼音将绕口 令读通顺。2 .借助插图，想象文中有趣的 情景，大致了解绕口令的注 意内容。3 .趣味小游戏：可以和大人玩 一玩，一人一句轮读；拍手 读；赛读等，感受绕口令的 乐趣。作业评价思路1完成“书写提示”。2背诵寻隐者不遇。3 .借助插图展开 想象，了解诗 句。4 .熟读成诵。图，帮助了解诗句的 情景。最后熟读成诵。1 .朗读绕口令。2 . 了解绕口令内 容。3 .体会绕口令的 乐趣。先让学生将绕口 令的字音读准，并借 助插图，了解大致内 容。最后结合小游戏， 让学生感受绕口令的 乐趣。