幼儿园中班科学活动教案：有趣的声音教案(附教学反思).doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班科学活

2、动课程计划：有趣的声音课程计划（对教学进展反思）幼儿园中班科学活动有趣的声音课程计划（对教学进展反思）主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等，对生活中的声音感兴趣，以及使物体发出声音的各种方法。在瓶子中装入不同的东西后，积极探究不同声音的机密。合适幼稚园教师参加幼儿园中班科学活动课。来看看有趣的声音教学计划。设计方案：在日常生活中，惊奇而无处不在的声音关于小孩们来说是特别熟悉和有趣的。但是，小孩对声音的理解仍然停留在倾听的外表上，因而，进一步探究小孩的声音（探究不同的物体）是机密之一。不同声音的机密之间的碰撞，探究的乐趣以及表达本人的经历和思想的勇气之间具有重要意义。在纲要

3、中提出，科学教育应与幼儿的实际生活亲密相关，并以他们四周的事物和现象作为科学探究的对象。英云教师还说：“真正的教育是生活与生活之间的摩擦，教育必须重返生活。 “而且我选择了有趣的声音这项活动的内容也反映了科学活动的生命原理。活动目的：1.对生活的声音感兴趣，并理解物体发出声音的多种方式。2.装载不同的东西后，积极探究瓶子中不同声音的机密。3.体验探究声音机密的乐趣，并乐于表达本人的经历和办法。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探究和试验。5.愿意大胆尝试并与同行分享您的办法。活动预备：材料预备：一个小镊子，一个装满空胶瓶和硬币的口香糖瓶，米粒，蚕豆和一个透明塑料瓶体验预备：幼儿已经明白硬

4、币，米粒，蚕豆和其他物品，对生活中的各种声音感兴趣，同时玩过能够使纸发出声音的游戏。活动程序：首先，在没有打开瓶盖的情况下寻找空瓶子（听游戏-找到空瓶子）。1.每个教师的骰子里有4个口香糖瓶。其中之一是空的。有没有方法找出空瓶子？教师向蝎子展示了4瓶蝎子，并要求小孩考虑一下，找出如何找到其中一个空瓶子。2.假如您无法打开盖子，您会如何想？在与小孩们讨论的根底上，教师为每个人提供了一个蝎子，并要求在不打开瓶盖的情况下找到空瓶子。自我评估：在生活中，我们经常发觉当小孩吃瓶装或杯装食物时，有人用打开瓶盖检查里面的食物是否已经被吃掉了，有些人会摇动瓶子听一下，因而我将观察到的生活细节用于第一步，目的是

5、激发小孩们回忆和运用现有经历。其次，尝试使用多种方法使空瓶发出声音（声音游戏-播放空瓶）。1.小孩们确实特别聪明。他们通过摇摆并听声音找到了空瓶子。接下来，请使用您发觉的空瓶子，并找到一种无需安装任何东西即可发出声音的方法。看看谁想要更多的方法。教师鼓舞幼儿提出并采取各种方式使空瓶子发出声音。2.你玩得如何样？有其他玩法吗？让一些小孩示范他们过去如何玩瓶子，并鼓舞其他小孩议论不同的游玩方式。简介：您确实有头脑，正在考虑使空瓶子发出声音的多种方法，将空瓶子放在小椅子下休息一会儿。链接的自我评估：在第一个链接的根底上，小孩拿到空瓶子后的直截了当认知经历是，摇动瓶子时会发出声音。我利用小孩们的现有经

6、历，以“悬念”和“挑战”来提出咨询题情况。我鼓舞小孩们通过多种尝试找出使空瓶发出声音的各种方法，并指导小孩们进展体验。派生的新知识是瓶子与任何物体碰撞时都会发出声音。第三，探究在瓶子中装入不同物品后发出的不同声音（声音游戏-查找机密）。1.其余三个瓶子的声音是否一样？请细心听并告诉我您所听到的机密。小孩们独立地探究，教师鼓舞幼儿说出本人的发觉。2.您听到了什么？为什么不同？简介：最初，瓶子中的不同物体会发出不同的声音。3.猜猜这是什么声音？是由于我们一起看看吗？在互动部分中进展了一系列的探究活动，教师摇摆瓶子，小孩听着声音并猜测瓶子内的物体并对其进展测试。特别儿童特别希望验证本人的猜测结果，因

7、而教师将硬币倒入透明的瓶子测试中，以充分调动儿童的情绪并吸引他们的留意力。4.请摇动它，听一听找到藏币的瓶子。小孩使用摇动和倾听的方法在骰子中找到一瓶硬币。5.瓶子的声音是什么？猜猜里面是什么？你能帮我找到一瓶小耳朵的米饭吗？教师要求小孩们把大米分成透明的瓶子检查，并提示小孩留意不要将大米倒在地上，养成珍惜食物的习惯。6.最后一瓶是什么？到底是什么，我们拿瓶去看看。你的瓶子里有几颗豌豆？瓶子中的豆子数量是一个或多个。请先观察瓶中的豆子，然后将它们与旁边的小孩们进展比拟，然后指导他们比拟豆子的声音或许多豌豆的声音。结论：豌豆的声音特别小，许多豌豆发出特别大的声音。自我评价环节1：奶瓶中的物品也通

8、过精心设计，表达了难易原则：硬币的声音最明显，小孩最熟悉，能够轻易猜出；稻谷，沙粒，土壤的声音类似，生活经历不同的小孩有几种不同的办法。蚕豆的声音对小孩来说相对不熟悉，而小孩的猜测则比拟困难。链接2的自我评估：还有一个游戏，小孩们对此游戏特别感兴趣。他们听声音，然后依次找到装有硬币和米粒的瓶子。尽管方法一样，但是它们使用三种不同的测试。方式：测试硬币，小孩一个一摇摇瓶子，另一个小孩听推断；儿童将米粒分成透明的器皿；测试了蚕豆，请小孩打开瓶盖，打开瓶盖后，发觉依照豌豆的大小比拟豌豆和豌豆的数量之间的差异，从而得出结论豌豆的声音小而豌豆的声音大。7.考虑一下。假如瓶子里有特别多豌豆，它会变得特别大

9、吗？假如瓶子已满，声音会发生什么变化？8.您发觉了什么？瓶子装满后，为什么没有声音？链接的自我评价：豌豆越多，声音越大吗？儿童心理学家皮亚杰（Piaget）认为，儿童的认知构造是通过同化和习惯逐步建立的，并在平衡-不平衡-新平衡循环中不断丰富，改善和开展。在小孩积累了新的经历的同时，我提出了一个新的咨询题：“想想瓶子里特别多豌豆的声音会越来越大吗？假如将瓶子装满，声音会发生什么变化？通过不断的试验，幼儿巧妙地处理了这种认知冲突，并重新组织了原始的认知构造，从而构成了一个新的认知构造，即当奶瓶装满时，声音消失了。4.接着探究当瓶子充满其他东西时会发出什么样的声音。指导：瓶子装满豌豆后，你听不到声

10、音。假如充满其他东西，会发出声音吗？请让小孩们回去试试看。链接的自我评价：在活动完毕时，让小孩们在课后尝试用其他东西装满瓶子，听不见声音，让科学真正地来自生活，走向生活并让科学成为现实活动真正成为沟通的小孩。生活与学习之间的桥梁。活动反思：尽管本节的主题特别明确，但它打破了幼儿园原始科学声音中的传统定位和一致方式。它坚持在整个过程中听声音，玩声音，区分声音和其他游戏，以便小孩们能够在现有的经历根底上开展。大胆的猜测，让小孩们在与材料的充分互动中大胆探究，让小孩们在不断的核实和交流中积累新的知识和经历。在这次活动中，我对材料的搜集和使用有特别多头脑。我的目的是如何生活，简化和高效使用材料。因而，

11、我搜集了各种儿童常见的口香糖瓶。我每四个瓶子装一个小镊子。四个瓶子之一是空的。其他三个瓶子装满了硬币，大米和豆类。有些装满豌豆的瓶子装满了一个，有些装满了特别多。这些平凡而熟悉的事物源于小孩的生活，并合适小孩的年龄特征，极大地激发了小孩对探究的兴趣，使小孩能够感知一些简单的声音规则，并在听，猜的过程中理解声音和播放。一些机密。小孩们总是保持轻松愉快的心情，并总是为此投入精力。能够看出，操作材料的选择不是昂贵的，而是精细而生动的选择，是在不同环节中有效且反复使用的选择。另外，如何使“独立品味”在小孩的探究过程中更加突出，这也是我需要进一步考虑和探究的地点。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人