幼儿园语言《小熊醒来吧》教案反思.doc

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1、小班语言小熊醒来吧小班语言小熊醒来吧教学案例反映主要包括活动意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反映等内容。听听故事中有趣的故事情节，学习声音的话语：嘀哩，汪，啪嗒，咚咚，能够讲述主要对话的故事小熊醒来和我睡得真香，使用不同声音，动作表达故事内容，合适幼儿园老师参加小班语文活动课，快来看小熊醒来吧课程计划。活动意向：幼儿期是语言开展的重要时期，尤其是口语开展。幼儿的语言才能是在交流和应用过程中开展起来的。有必要为幼儿制造一个自由轻松的语言交流环境，鼓舞和支持小孩与成人和同龄人交流，让幼儿想说，敢说，喜爱说，并能得到积极的回应。儿童的语言学习应该指导儿童在生活情境和阅读活动中自然地产生对文字

2、的兴趣。为此，设计了语言活动小熊醒来吧。让小孩在工作中感遭到熊与母亲之间的情感，体验母与子之间的爱与默会。 “小熊”是幼儿熟悉的角色，在小班儿童中特别受欢迎。活动目的：1.在有趣的故事情节中倾听故事并学习声音词：嘀哩，汪，啪嗒，咚咚。2，主要对话能够讲故事小熊醒和我睡得真香，用不同的声音，动作来表达故事内容。3.感受熊与母亲之间的感情，体验母亲与小孩之间的爱与默契。4.通过语言表达和行动的结合，充分感遭到故事的童趣。5.理解故事的意义和哲学。活动预备：PPT课件;头饰;各种小动物图片。活动程序：首先，制造一个熊睡眠的情况，引起对幼儿的兴趣。今天天气特别好。我们去森林找熊玩。2，（打打鼾）这是什

3、么声音？3，原熊还在睡觉，让我们把它唤醒！ （小孩们叫小熊醒来！）它没有醒来。谁能唤醒它？我咨询了几个协助者和我们一起叫醒熊。你认为谁能唤醒熊？为什么？ （显示鸟类，老鼠，小狗，鹿，大象）谁能唤醒熊？让我们一起来听听小熊醒来吧的故事吧！其次，分段讲述故事，协助小孩理解故事。1.讲述故事的第一段熊妈妈起得特别早就开场工作了。熊仍然睡着了。那只鸟唱道：嘿！嘿! “老鼠叫：嘿，嘿！ “小狗喊道：王旺，王旺！ “熊睡得特别好，听不到任何声音。嘿！嘿! “鹿来了，熊还在睡觉。嘿！嘿! “大象来了，地面在摇摆，熊还在睡着。（1）谁想要唤醒熊？他们如何称呼？ （小孩们学习声音词：嘀哩，汪，咚咚，并鼓舞小孩们

4、大胆行事）（2）这么多小动物想叫醒熊吗？熊醒了吗？谁在叫醒熊？我们走下去吧。妈妈回来悄悄地对他说：熊醒了！ “熊听得特别清晰，答复说：嘿，妈妈！我睡得那么厉害！ “熊正在醒来！（1）发生了什么？ （妈妈熊叫醒熊）（2）熊的母亲如何唤醒熊？她对熊说了什么？熊对她的母亲说了什么？（3）角色扮演，加强熊妈妈与熊之间的对话。第三，完好讲述故事，感受母亲对小孩的爱小孩们，让我们再听一遍这个故事吧。在听的时候，想想小熊的朋友为什么不叫醒熊。熊妈妈尖叫着，熊会醒来吗？完好讲述故事。2.小孩们，故事的名称是什么？为什么小熊朋友没有叫醒熊，熊妈妈尖叫着，熊会醒来？你母亲早上是如何叫醒你的？当你的母亲叫你起床时，

5、你感受如何？你想如何表达对母亲的爱？第四，和小孩们一起玩故事，完毕活动，让小孩们选择本人喜爱的角色，戴上头饰，让我们一起来讲述故事。 （鼓舞幼儿大胆）五是开展教育。小孩们爱妈妈吗？然后，我们必须是一个喜爱工作的好小孩，回家协助我的母亲尽其所能。活动反映：活动易于理解，符合小班儿童的年龄特征。生动的教具和动画课件对每个小孩都特别有吸引力，因而他们一直保持倾听，观看和积极参与的积极性。在活动过程中，故事分为两部分。一方面，设定了悬念，加强了幼儿的兴趣。另一方面，它防止了咨询题和思想集中造成的视觉和心理疲劳。在游戏的表现中，我没有使用传统的角色扮演表演，而是以集体表现的方式，让每个人都参与其中，充分表达了“以小孩为主体”的教学理念。当游戏活泼时，小孩的表现不够大胆。主要缘故是幼儿特别年轻，进入的时间特别短。关于这部分生活经历来说，这是一片空白，甚至有些人甚至都不明白老鼠的声音。