幼儿园教案《做饼干》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划做饼干带反思小班教学计划做饼干包括对小班以科学为主题的教学活动的反思，使小孩们能够首先学习粘贴的才能（学习使用双面胶带），并加强圆形，三角形，通过游戏回忆，并学会按图形来对正方形进展分类。对特征进展分类，并产生对小动物的热爱。来看看幼儿园班级010010的几点考虑。活动目的：1.通过游戏查看稳固圆形，三角形和正方形的特征，并学习按图形特征进展分类。2.最初学习粘贴的才能（学习使用双面胶带）。3.对小动物产生爱意。4.让小孩感到欢乐和有趣，他们应该在不理解的情况下学习知识。5.培养幼儿的观察力和动手才能。活动预备：多个彩色复印纸图形块，多个泡沫图形块，一只小猴子手偶，三种小动物

2、（小熊，小松鼠，鸟）教具，双面胶带，三角形，正方形，圆形门，剪刀。繁重而艰巨的活动：活动重点加强对圆形，正方形和三角形根本特征的理解。难以挪动通过增加材料的难度，引导小孩正确地区分三个数字。活动程序：1.通过故事做饼干导入，龚彤对这三个图形的特征的理解。老师：几天前，这只小猴子来到我们的幼儿园参加我们的儿童节活动。我特别欢乐。当我离开时，幼儿园给了它特别多美味的三明治饼干。小猴子将饼干带回了大森林，并把它们交给了其他小动物。他们都特别喜爱吃东西。这些是cookie（老师提供图形cookie）。老师：这是什么形状的饼干？幼儿：三角形。老师：三角形饼干看起来像什么？幼儿：有三个角和三个侧面。老师：

3、是的，这饼干是什么形状的？老师指导小孩们总结i型图形的特征：三角形有三个角和三个边，圆角的边是弯曲的弯曲曲线。广场有四个角和四个边。老师：如今在森林里举行了浩大的宴会，我们要给他们什么呢？老师：他们喜爱饼干，让我们为他们做一些饼干。2.业务活动：为小动物制造饼干。（1）赠送三种动物教具。老师：让我们看看今天有哪些动物来参加聚会（老师一一展示了三只动物）。幼儿：熊，小松鼠，鸟类。师：你看他们嘴巴的形状，嘴巴的形状代表他们喜爱吃的饼干的形状。幼儿：熊是正方形，小松鼠是圆形，小鸟是三角形。（2）制造三种形状的饼干，以供小动物食用。1将表格分为三组，分别是圆形，三角形和正方形。2个小孩自愿选择本人喜爱

4、的图形来制造Cookie。3小孩操作，老师导游指导。老师给小孩提供了两种难度不同，层次不同的材料：一种是绘制的三种图形，小孩们能够用剪刀直截了当剪掉；另一个要求小孩们本人剪剪刀。3.将Cookie发送给小动物。（1）老师要求小孩发送饼干。老师：请让小孩们给我们的小动物们吃我们的饼干，但不要把它们误寄给他们。老师：去森林的路上有一条小河。河上有三种不同的形状。假如要制造方形饼干，则必须沿着方形途径行走。您将要制造一个三角形的饼干。您应该在一个小三角形上过河。假如您是小饼干，则必须四处走动。不要掉进小河。老师：过河后，我必须钻洞。还有三个异型门。请咨询小孩们：我应该走哪扇门？（2）给小动物送饼干。

5、1将一样类型的图形分成三种方式，让小孩们发送Cookie。老师将三种形状的泡沫块放在三个道路中，小孩们迫不及待地向小动物们发送饼干。一个小孩冲过河水，钻向母亲口中的三角形门，但他没有踩到三角形泡沫块上。老师走过去咨询小孩：您刚制造了什么形状的饼干？幼儿：三角形。老师：你应该给哪种小动物？小孩：给那只鸟。老师：河上有三条小路。您应该走哪条路？老师：请咨询您看哪一块铺路石与您的饼干形状一样？幼儿：这个。 （他将手指指向地面上的三角形途径）这时，另一个小孩跑过去，将饼干放在动物的嘴里，转身离开。老师：我刚刚看到你做的饼干特别好吃。你能告诉我它是什么形状吗？儿童：正方形。老师：请咨询哪个小动物嘴与您的

6、饼干形状一样？儿童：幼崽。老师：那你为什么给那只鸟？幼儿：我特别喜爱鸟类。老师：那鸟嘴的形状是什么？幼儿：三角形。老师：是的，假如您喜爱鸟类，那么应该选择一些喜爱吃的饼干，好吗？儿童：好。2逐步增加小河的难度：从同一种图形到各种图形。在寻求，识别和推断后，儿童必须通过河流。4.摘要：与小孩们一起检查并确认给小动物的饼干是正确的。个人反思：1.优势：（1）活动的设计符合小班儿童的年龄特征。在组织方式上，游戏贯穿一直，使小孩们能够在老师制造的欢乐游戏情境中加深对三个人物的区分和理解；（2）老师能够认真观察每个小孩的表现，及时发觉咨询题并给予个别指导，并依照小孩才能的差异灵敏地调整游戏难度，满足不同

7、小孩的需求才能，并提升每个小孩的原始水平。获得开展。2.活动缺乏：有相对较多的隐藏目的，幼儿无法充分考虑。例如，关于小班儿童来说，使用剪刀来裁剪图形有点困难，这会妨碍儿童发送“ Cookie”的时间，进而妨碍主要目的的完成。主要内容：1.该活动同意幼儿为小动物制造图形饼干。游戏化方法合适小班儿童的年龄特征。情况比拟强烈。整个活动一直使小孩们能够在与情境有关的游戏中反复操作，从而回忆并稳固他们的配对。理解三个图形的根本特征。2，老师对小孩的才能和经历有特别好的理解，能够看出小孩根本上有使用双面胶的经历，而且特别多小孩依然比拟纯熟的。因而，特别合适老师用双面胶带粘贴给小孩，如此能够缩短他们发送饼干

8、的时间。能够看出，老师已经分析了小孩的现有经历。3，老师组织的每个环节都更加严格，例如对小河中幼儿的要求是明确而详细的。并留意观察，有针对性地指导个别儿童。但是，当建议给小动物送饼干时，老师能够提示小孩对他们讲礼貌的话，从而有效地实现社交领域的情感目的。综合评价：在此活动中，老师已做好充分的预备，所提供的材料适宜且丰富，能够更好地实现教育目的。能够通过丰富和多样化的材料来反复地操纵和练习儿童，例如同意儿童制造不同形状的饼干并将其喂给动物。饼干必须通过三个形状的途径，钻通三种形状的门，然后找到三种形状不同的动物的嘴来喂食饼干。教育目的和要求已完全嵌入游戏中，因而儿童能够在幸福中成长。老师通过提供

9、分层的材料和不同级别的设计难度来提供不同级别的幼儿早期开展。例如，提供了两种材料，即，已经绘制了三品种型的图片，同时小孩们用剪刀直截了当将其剪切了。另一种是要求小孩们本人剪剪刀，以满足不同层次小孩的需求。建议老师直截了当为小孩们提供良好的图形，以缩短他们花费“饼干”的时间，以便他们有更多的时间选择发送各种形状的饼干，这会增加小孩识别的次数，从而使每个小孩能够有时机为每个图形发送cookie。百科全书：饼干的起源是“两次烤制的面包”，这是从法国bis（再次）和cuit（烤制）衍生而来的。它是用面粉，水或不含酵母的牛奶烤制的。它可用作旅行，航行和登山的储存食品。这也特别方便，合适战争期间军人的备用食品。