《松鼠和松果》教学教案.docx

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1、10 （松鼠和松果）一教学教案课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章言语 轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜欢。通过读文学生领悟到我们在向 大自然索取时，肯定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地 吸引着他们。其它学生以前有肯定的识字和朗读根底，教师可以引导学生进行方 法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。教学目标：1、认识“聪、活等n个生字，会写“以、后等6个字。2、在读文中感想小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能 复述童话。3、情愿参加植树活动或树木认养活动。

2、教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧生动，有感情的朗读课文，复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬 在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？板书：松鼠 你们对小松鼠有哪些了解？板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学尊重学生个性需要，激发主动识字的心愿）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方法读文，读

3、准字音。1识字能力是学生独立阅读的根底，教师引导学生用自己喜欢的方法或适宜 的方法识字，逐渐养成独立识字的能力。）识字字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。11聪、生动：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？12）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？朗读充分读文感知，体会小松鼠的感情变化，使学生受到感情熏陶。）1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧生动？学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和 小松鼠心里想的话。3、采取多种方法有感情的

4、朗读课文。商量小组交流感受小松鼠的感情美和行为美，增强学生爱护环境的自觉意 识）学生在小组内商量交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力1、认读“以、后、更三个字。2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。评价师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）1、评教师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生相互评价打等级，如果不中意可以重新书写再达等级。第二课时对话平台复述采纳适宜学生的方法开展复述竞赛，累积并开展学生的言语1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生按照“吃松果一一想松树种松果一一长松树的顺

5、序进行复述。先鼓舞学生交流适宜自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导 学生按照上面的顺序进行复述绘画拓展学生思维空间，培养学生的想象力和制造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组商量相互议一议，说一说。2、以“画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可 以画想象中自己居住地方的未来。实践课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。语文课程应该是放开的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了 学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字引导学生体会汉字之美，激发写字的心愿）1、观察。学生自己观察”主、意、总在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导“心的写法，学生练写。3、展示：小组内相互展示自己的字。评价多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）1、自评。说整理己写的字中最中意和最不中意的地方。2、互评。要提出中肯的期望。伴教锦囊词语解释：主思：方法。蒙蒙细雨：雨点很细小。茂盛：文中指松树林茂盛而繁密。10 1松鼠和松果）