幼儿园教案《骑自行车》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划骑自行车带反思大班教学计划骑自行车通过反思适用于大班班级的以语言为主题的教学活动，小孩们能够掌握完好的叙事元素，并能够按时间顺序表达一件事。培养儿童的口语表达才能，并通过骑自行车（三轮自行车）的经历，理解“骑”，“更多”，“乘”和“冲”一词的含义和用法，并能够自由使用他们的想象力，在集风光前大胆说话。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级骑自行车。活动目的：1.通过骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”，“更多”，“趟”和“奔跑”这两个词的含义和用法。2.掌握完好的叙事元素，并能按时间顺序描绘一件事。开展儿童的口头表达才能。3.发挥本人的想象力，并在小组面前大胆发言。4.

2、理解故事的内容并丰富相关词汇。活动预备：1.经历预备：幼儿已经学会骑自行车。2，材料预备：大书本和儿童读物，合适儿童骑自行车的竞赛场所，自行车穿越障碍物。繁重而艰巨的活动：通过骑自行车游戏，理解故事中动词的含义。体验动词的含义并正确使用它们。活动程序：1，引进大书本。教师：小孩们喜爱骑自行车吗？您对骑车感受如何？为什么？ （小孩能够在说话和答复下列咨询题时做事。）2，大书图片阅读。教师展示了一本被遮盖的大书，引导小孩逐页猜想图片的内容。教师：屏幕上的小孩们骑自行车去哪儿了？每次去一个地点他都做了什么？l儿童：书本上的小孩们骑着自行车穿过大树，小桥，小水坑，山坡。小孩2：这个小孩绕过那棵大树。蹲

3、在小水坑里；骑在山坡上。教师：小孩们骑自行车时做过这些动作吗？幼儿1：我还骑着那棵大树，朝着那棵大树的方向转过车把。幼儿2：骑自行车时，遇到小水坑会加速。幼儿3：我越过桥，越越过。3，大书本阅读。（1）教师参考课文，每次阅读页面时，他或她能够先听小孩，然后让小孩听。（2）结合文字引导小孩说：书中的小孩什么时候骑自行车？（3）书中的动词有“骑”，“绕”，“越越”，“趟”，“冲”等动词，每次您说一个单词时，请模拟并加深印象。（4）要求小孩观察并考虑这本书每一页上的句型之间的关系，发觉每一页的句型会重复上一页的位置并到达新的位置。（5）要求小孩们按照书中的句型来制造他们一周内的工作。例如，星期一，我

4、.星期二，我.能够按时间顺序描绘。幼儿1：度假时，我父亲和我去旅行。星期一，我们去了北海公园。周二，我们去了天安门广场。在星期三，我们去了游乐园。在星期四，我们去了长城。星期五，我们去了动物园。星期六我们去了回龙观公园。星期日，节假日快到了，我们在家里休息，我们预备第二天去幼儿园。幼儿2：我帮妈妈做家务。星期一，我扫地。在星期二，我清扫桌子；在星期三，我给花浇水；在星期四，我洗碗；星期五，我洗本人的袜子；星期六我送菜。星期天，妈妈吹牛说我是个小孩。（6）引导小孩们读小书，找出重复出现的单词：每周，我，骑自行车。4.扩大学习范围。（1）引导小孩们到户外活动场所，观察现场布置的各种障碍物，并猜想活

5、动内容。（2）儿童在儿童面前骑自行车，以激发其对参加活动的兴趣。（3）小孩们分为四组，自行车书中提到的各种动词分别越过地面上的障碍物。通过之后，我大声说：“我我已经越过了障碍，我赢了！训练小孩们通过练习进一步感遭到词汇表达的意义。幼儿1：我骑着自行车绕着瓶子骑。幼儿2：我捣碎了一个用皱纹纸制成的小水坑。幼儿3：我冲过大门。（4）婴儿创新活动：创新在障碍物上骑自行车的方法，并用语言表达。幼儿1：我越过了由地板制成的桥！幼儿2：我绕过了椅子制成的树桩！幼儿3：我冲过支柱门15.扩展活动。引导幼儿寻找生活中其他与动作相关的单词，并与父母合作以记录幼儿正在寻找的动词，并使动词具有良好的图片效果。个人反

6、思：该活动的重点是将幼儿的现有经历与学习内容相结合，建立幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过动手体验更直观地理解各种动词的含义。由于该活动的内容对年幼的小孩来说非常有趣同时符合该班儿童的特点，因而小孩们会认真地参与到活动中并完全融入其中。在提咨询中，层次较深，思路明晰，引导小孩充分表达本人的感知经历，使小孩在参加活动时能充分发挥想象力和制造力，提高了创新才能。即便是不理解情况的小孩也能够展示本人，并从中获得成功。该活动不仅满足了小孩爽朗爽朗的特点，而且使小孩们体会到读者的内涵，根本到达了活动目的。小型百科全书：自行车，也称为自行车，通常是小型两轮陆地车辆。乘坐汽车后，人们将踏板作为驱动力，这是一种绿色环保的交通方式。