幼儿园数学教案：小小食品店.doc

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1、小班数学课程计划：小食品店纲要指出：“小孩们能够从生活和游戏中感遭到事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣。”这些数字来自生活，并在生活中使用。理解数字并理解其含义为将来学习科学奠定了根底。由于有些小孩对1,2有理解同时能够理解其含义。因而，我设计了这一课：小小食品店。专注于从感知开场，从详细到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿整个过程。活动目的纲要指出：引导小孩对对象等现象感兴趣。构建数字的初步概念。因而，我设定了以下教学目的：1.识别数字1,2和3并理解它们的含义。2.体验共同游戏的乐趣，享受我们的课程。3.能够打包游戏的玩具。熟悉课程例程。教学法：由于数学知识在逻辑上是抽象的和严谨的

2、;儿童的留意力不宜持久，易分散;对生活和四周事物感兴趣。我选择使用游戏来激发小孩对学习和好奇心的兴趣。在“小食品店”，幼儿成为顾客。我运用操作方法，游戏方法和引导发觉方法调动小孩学习的积极性，使小孩能够主动学习。四：活动预备纲要指出：科学教育应与幼儿的实际生活亲密相关，利用四周的事物和现象作为科学探究的对象。 “因而，在为活动预备的材料中，我选择了干葡萄干，小糖颗粒，花生，饼干和其他儿童常吃的小食品作为教具。幼儿使用的小篮子和纸张符合平安和卫生要求。此外，在教具的使用中，儿童被引导观察和考虑，并逐步从特定的图像过渡到抽象的方向。活动程序：（a），开头部分：纲要指出：数学学习的根源在于儿童的生活

3、和经历，在探究中发觉数学和学习数学。 “为了唤起小孩们的学习兴趣，让小孩们在场景中挪动。我以食品店的方式引起了兴趣，导致幼儿参加活动。 “天线宝宝打开了什么样的商店？然后让小孩谈天线宝宝的天线。（2）根本部分：在这一部分中，“购置食物”和“吃食物”的一系列游戏场景同时用于刺激儿童的学习热情并识别数字1,2和3.其次，考虑到小班儿童对数字的理解，非常难理解它的含义。我将把数字与真实的东西相匹配，引导小孩们理解数字并减少小孩的学习难度。同时，通过识别的方式，协助幼儿理解和稳固他们对1,2和3的理解和理解。当理解1,2和3时，依照小班儿童的思维特点，逐步引导儿童思维多维开展。在“食物饮食”活动中，儿

4、童需要匹配数字和物理对象。请告诉小孩你买了什么？有些小孩说是2个葡萄干，有人说是2个红糖，有些人说是2个三角形的饼干。在此根底上，教师总结，确信儿童从颜色和形状的表达，并鼓舞小孩从颜色和形状的两个维度中进展选择。培养幼儿的思想。在这个过程中，教师要求幼儿告诉他们给你的好朋友买了什么，并一起分享食物。为了响应“购置食品”的要求，我们做出了不同程度的安排，同意每个小孩依照不同的要求参加活动。因而，每个小孩都开展起来，表达了“面向整体，按照本人的才能教育学生”的教育原则。（3），完毕部分：活动的完毕是Tucard Operation，这个游戏的目的是展示区域活动中的练习。我为儿童预备了一套实体卡片和数字卡片，以及固体胶水，这加深了小孩们在粘贴过程中对其意义的理解。它是小组教学活动和自学区域活动的结合，为幼儿提供更多的个人练习时机。活动完毕后。我要求幼儿拾掇玩具并将它们送回原来的地点养成良好的适应。以上是我对数学活动小小食品店的设计理念。在活动中，我总是要反思小孩是学习的主人，教师只是活动的支持者和指导者，以及环境的创始人。我们所要做的确实是为幼儿的全面开展提供更充足和更有利的空间。