幼儿小班案例：儿童个案爱陪画的孩子.doc

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2、本人，康康也想画画，好吗？ 来答复他。结果没有画画，当他看到其别人的漂亮画作时，他非常羡慕。在这种情况下，我分析说：尽管康康比同龄人年轻，但他在智力和动手才能方面的学习才能并不落后于其他小孩。他不画画，关键是他对绘画缺乏决心。我找到了咨询题的症结所在。当我组织绘画活动时，我改变了我的策略：当康康要求老师再帮我画画时，我对他说：来，老师会陪你画画。 “因此，握着他的笔的手，我鼓舞他说话（他在跑步时用他的手）：小手拿着笔，眼睛非常乐观，用一点力量改变（绘画）！改变（绘画）！改变（绘画）！看看漂亮的饼干（或其他物品）然后出去！ “当我第一次看到我能够画出像我的同伴一样的东西时，康康感遭到了成功和欢乐的快感 - 他笑得非常快乐。我也从他的笑容中看到了他对绘画的自信。后来，康康不再要求老师帮他画画。在我以上述方式与他一起画画一段时间之后，我开场养成他独立绘画的适应（绘画时没有老师陪伴他）。如今康康对绘画非常感兴趣，能够像其他小孩一样自信地画画。康康的变化给了我非常大的启发：当幼儿在小组活动中有特别的行为时，老师应擅长及时发觉，分析情况，采取措施进展相应的教育，这是不可见的。支持和鼓舞幼儿培养他们对活动的自信和热情。让小孩们得到良好的开展！