幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划我的心情我做主带反思大班教学计划我的心情我做主反映了适用于大班学生的健康主题教学活动，使小孩们能够学习以正确的方式纠正不欢乐的情绪，理解幸福，愤慨，悲伤和嫉妒等根本情绪，并培养活泼的人格和乐观。情绪激动，快来看看幼儿园班级我的心情我做主，其中包含对课程计划的考虑。活动目的：1.理解人们的根本情绪，例如欢乐，愤慨，悲伤和嫉妒。2.最初学会使用正确的方法来处理不愉快的情绪。3.养成活泼的个性和乐观的情绪。4.学会保持欢乐的心情，培养小孩热爱生活和欢乐生活的良好情绪。5.愿意探究，交流和分享。活动预备：半圆形座位，轻音乐，相关的课件，爱书包，手鼓一个，大表情卡套（喜，愤慨，哀悼，狡

2、猾），心形色卡和小表情卡套。活动程序：1.跟随音乐表演表情歌。主持人：宝贝，让我们跟随音乐表演表情歌，好吗？2.引导小孩理解人们的根本情绪特征，分类和缘故。线索：婴儿，毛毛，妮妮，奇奇，安安遇到了一些事情。让他们有不同的心情，让我们一起看大屏幕。细心观察发生在他们身上的事情以及他们的感受。（1）观看多媒体课件1以理解不同的情感。（毛）你好：我妈妈告诉毛茂，他会在周日带他去游乐园，脸上带着甜美的笑容。（妮妮）生气：妮妮的玩具被她的伴侣弄坏了，她特别生气。（琪琪）感慨：琪琪在回家的路上不小心与母亲别离了。她特别伤心。（阿南）担忧：在幼儿园时间到了，阿南将不必担忧系鞋带。简介：每个人遇到各种各样的事

3、物时都会有不同的感受，例如喜悦，愤慨，悲伤和嫉妒。这种感受称为情绪。（2）玩“鼓心传递鼓”游戏，表达喜悦，愤慨，悲伤和嫉妒的感受。在游戏中承认1个：当您听到手鼓时，小孩开场从左向右发送一个带有喜，怒，悲伤和为难卡的爱心袋。铃鼓的声音停顿，手握着爱包的小孩从中抽出一张表情符号卡。然后与您分享与此表情卡匹配的事件。2儿童游戏，鼓舞儿童结合联想喜，生气，悲伤，悲伤的情绪体验生活，并用语言或动作表达情绪特征，教师依照儿童在磁性黑板上的表达。（3）操作活动：配色心情。导语：我们对幸福，愤慨，悲伤和嫉妒有一些理解。请给不同的心情加上颜色，好吗？1请考虑一下小孩；哪种色卡最合适表达玩偶，愤慨，悲伤和悲伤？

4、（以良好的心情和暖和的色彩引导小孩。以凉快的色彩指导不良的小孩。）2请让小孩依照本人的意愿表达色卡，愤慨，悲伤和色卡，并说出配色的缘故。3.引导幼儿成为本人的心情。主管：您最喜爱哪种心情？是什么让您喜爱这种心情？（1）充分讨论您最喜爱的心情和缘故。简介：“嗨”是一种好心情，好心情既有利于我们的健康成长，又带给别人欢乐：而“生气”，“对不起”，“愁”是一种不好的心情，不仅不喜爱不好的心情，而且我们的身体也有不好的妨碍。当我们心情不好时，我们无法进食，良好的睡眠，我们的身体越来越差，会阻碍其别人。因而，我们应该尽力使本人保持良好的心情，并使本人变得良好。快乐的人！（2）谈谈不同心情时的感受。1心情

5、愉快时会怎么样？2心情不好时，您会感受如何？（3）学会处理生活中的不愉快。观看多媒体课件2一群小孩特别欢乐邀请瑶瑶参加竞赛。瑶瑶由于心情不好回绝了。这些小孩也变得特别不欢乐。2 Jia Jia在生日那天收到了特别多玩具。他将玩具带到幼儿园，并与小孩们分享了他的幸福。咨询题1：谁做对了，为什么？ （重点是指导幼儿理解姚明-当您心情不好时，您确实不想参加游戏，但您不能对伴侣发脾气，否则会妨碍其别人人们的情感。）咨询题2：假如瑶瑶特别不礼貌地回绝了你，你会如何做？ （专注于指导幼儿观察别人的情绪并学习宽容。）方法1：告诉小孩们，“我如今不想玩，待会儿再说。”方法2：告诉小孩们：“我心情不好，我只想去

6、情感角唱歌”。方法3：愉快地接受邀请，由于与小孩们游玩一定会让您快乐。咨询题3：您喜爱谁？这好在哪里？ （重点是引导幼儿明白如何欢乐，成功和友善，让每个人都能分享，如此良好的心情对每个人的心来说就像糖一样甜。）（4）讨论如何成为本人的情绪的主人，线索1：您是否喜爱本人欢乐？假如您想购置玩具妈妈，请不要为您购置：假如您想与其别人交朋友，其别人则不想。你会幸福吗？那当你不欢乐的时候。您将使用什么方法来调整心情？线索2：当别人心情不好时，我该如何协助别人心情愉快？4，游戏“情绪颠簸碰”。玩法：两个小孩手拉手站在一起，当听到舒缓的音乐声时，闭上眼睛，想想本人喜爱的心情。然后用表情表达它，然后悄悄捏住对

7、方的手指尖，猜想对方的心情（依照表情），然后告诉对方他想要什么。假如对方在议论不欢乐的事情，有必要找到一种方法来协助对方感受更好。简介：心情是隐藏在我们心中的精灵。每个人都能够成为本人情绪的主人。假如你想有一个好心情，你应该少生气，多关怀别人，协助别人，你的幸福将成为每个人的幸福，我们这一边将充满幸福！所以，这次我们每个人的心情都特别不好。您能够唱歌，跳舞，玩玩具，看电视或与朋友聊天，使本人的心情愉快。教学反思：本课通过上下文设计和情感渲染来激发学生的内在体验，启发学生的情感，启发他们的智慧，唤起他们积极学习的热情，促进他们的情感体验到达顶峰，并将外部教育转变为自我-认识。内在需要唤醒和自我开

8、展。例如，“漫画想象力”使学生明白需要调理和调理情绪，而“改变好心情”已经学会了如何调理情绪。正是这些使学生能够从本人的经历中获得认知和情感体验。活动丰富多彩，着重于课堂教学。本课程设计了课堂活动，例如制造游戏，讲故事，协助学生支持和支持学生。学生的态度是老实和中立的，严格遵照心理活动课的原则，旨在让所有学生激发学生的深入考虑和情感投入。鼓舞学生独立考虑和考虑，引导学生用本人的语言表达本人的观点和办法，而不强加于学生。相反，他们应及时依照本人的教学经历和经历为学生提供正确的指导。百科全书：情绪是指一种未指定，普遍存在且能够广泛妨碍认知和行为的情绪状态。通常，情绪会遭到外部环境和要素以及物理和药品的妨碍。