教导处范文小学毕业班质量检测分析报告.doc

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1、教诲处范文之小学毕业班质量检测分析报告 县教研室针对本次考试，我主要讲以下几个方面：一、考试的根本情况1、本次质量检测，全县15个乡镇教育组、3所县属小学、5所企民办学校，共65所小学参加了考试，参考人数2388人。2、按照教研室201010号文件精神，小学三科统一命题，试题易、中、难设置比例为5：4：1，检测语、数、英三科前半学期的教学内容；所有参考乡校均在辖区对应的中学考点进展，由中学严格组织考试；考试后阅卷工作由教研室抽调14个教育组和部分县属、企民办小学三科骨干老师共同完成，最后由教研室统计分析组完成综合分析报告。3、从检测结果看，到达了所要求的信度、效度和区分度,有效指导了六年级第一

2、阶段教学工作。二、考试分析1、三科县平根本情况：语文科全县平均成绩70.90分，教育组3个，学校24所；数学科县平75.70分，教育组6个，学校38所；英语科县平82.90分，超县平教育组7个，超县平学校36所。 2、三科优秀率分析比拟：工程全县教育组学校最高最低最高最低语文22.4939.31（高于县平3个）4.3562.5（高于县平19所）0（低于县平的46个所）数学49.0465.55（高于县平6个）18.48100（高于县平27所)0（低于县平的38个所）英语69.8998.91（高于县平7个）45100（高于县平37所)0（低于县平的28个所） 3、三科及格率比拟和分析：工程全县教育

3、组学校最高最低最高最低语文87.56%96.30（高于县平5个）60.87100（高于县平31所）46.43（低于县平34所）数学84.21%95.65（高于县平8个）43.48100（高于县平40所）33.33（低于县平25所）英语88.94%100（高于县平9个）67.50100（高于县平42所）16.67（低于县平23所）4、详细情况分析：语文及格人数2091人，数学2011人，英语2124人，三科均及格人数1791人，到达75。优秀学生比照：语文科优秀学生537人，数学科优秀人数1171人，英语科优秀人数1669人，三科均达优秀的学生421人，占总参考人数的17.63。三、值得确信的方

4、面1、从数据分析看来，全县本届毕业班第一阶段教学成绩较为稳定，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。2、各乡校能以教学工作为中心，突出质量认识。本次教学质量抽测的结果再一次将一些严抓细管，教学质量过硬的学校展示在大家眼前。良好的教学成绩反映出这些乡校领导高度注重教学，扎扎实实抓治理，以质量求开展，以质量树品牌，为全县教学开展树立了前进的旗帜。3、以校本教研为抓手，突出课堂教学效益最大化。我们通过试卷分析和日常深化学校调研确实看到了一些学校在校本教研活动中扎扎实实组织老师学习考核课程标准，并围绕三维教学目的的全面达成，科学研究教学方案，积极探究课堂方式，创新优化作业的方式和内容，促进课堂

5、教学效率的不断提高。同时，各校在课堂教学中能突出学生开展为中心，实现老师教学方式、学生学习方式的转变，在教学环节研究上能抓住学生、情景、活动三个中心，实现课堂活起来，学生动起来，才能强起来，教学实起来，质量高起来。4、新学年由于调整资源、学校合并，教学体制发生变化的一些乡校，他们在新的起点上想方法、谋开展，狠抓常规教学治理，加大校本研训，加强对新并入老师的培训，加大对新班级的辅导，教学成绩正朝着喜人的方向迈进。5、一些地处相对偏僻、硬件设备不够先进的学校，在本次检测中同样获得了令人欣喜的成绩。这些学校，在校长的带着下，立足现状，求真务实，真正把教学质量作为学校的生命线，潜心研究找对策，真抓实干

6、求质量，靠着扎扎实实的干劲，他们的教学成绩正在发生着可喜的变化。四、对今后教学与治理工作的建议（一）教学治理方面1、全面分析、总结反思、查缺补漏，改良提高。各乡校要针对本次考试的详细情况，组织代课老师认真分析，查找教学中存在的咨询题和缘故，反思前一阶段教学工作中的得失，扬长避短，及时采取有效的补救措施，力争在短期内对前期存在的破绽和薄弱之处进展补救，确保在期末质量检测中获得更好的成绩。各校要结合本校的实际情况制定出本届毕业班治理措施和奖励方案，强化毕业班老师的责任认识，调动他们的积极性与工作热情，使他们能全身心肠投入到教学工作之中。2、强化领导，落实责任，细化治理。治理出效益，治理出质量。在后

7、半学期工作中，各教育组和学校领导要强化领导，成立主抓毕业班教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目的，落实领导和老师的责任，狠抓过程治理，注重环节落实。各教研员和学校领导，要亲身参与毕业班教学的全程，指导和监视常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩清楚，精细治理，务务实效。3、因材施教，分类推进，全面提升。本次质量检测的数据，给我们教学治理提供了科学的根据。各乡校要根据这些数据，加强横向与纵向的分析比拟，摸清家底，做好分类推进工作。要做好此项工作，关键在于精确把握学情，做到分类科学合理，推进目的明确，措施得力有效。在教学中，各科老师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。即：抓好尖子生的培养，提高优

8、秀率。对偏科学生进展弱科强补，采取有效措施，协助学生树立决心，师生共同努力，提高“三率”。对学困生多表扬鼓舞，不要歧视放弃，注重自决心的培养，挖掘本身潜力，使其成绩能逐步改变，最终实现全乡校及格率的提升，以求大面积丰收。4、强化教研，团结协作，共谋开展。各乡校之间要进一步加强同年级、同课头老师间的合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势，树立一盘棋思想。要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班治理效率。后半学期，各乡校要总结发扬“阳光师训”的培训经历，开展好教研活动，不断提高老师的教学水平，为打造优质高效的课堂教学而努力。（二）三科教学建议：通过开学初常规教学工作检查和近期的调

9、研，结合当前我县六年级的教学实际，关于各六年级语数英老师在教学上我们提出以下建议：（1）立足教材，扎根生活。认真研究教材，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把根底知识夯实，又要严密联络生活实际，让学生多理解生活中的学科知识，用所学知识处理生活的咨询题。（2）注重过程，培养才能。结果重要，但过程更重要。才能确实是在学习过程中构成、开展的。在平时的教学中，作为老师应尽可能地为学生提供学习材料，制造自主学习的时机。多开展综合实践活动，让学生的思维得到充分的展示，让他们本人来分析咨询题，设计处理的策略，提高教学的效度。多做多练，注重联络生活实际，拓展思维，灵敏的把知识转化成技能。（3）加强根底，强

10、化适应。注重根底，加强根本功训练是学习的法宝。比方数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；英语学科注重听说读写的结合和读写良好适应的培养；各科老师都要留意学生良好学习适应的养成教育。（4）“双基”引路，探究创新。既要加强根底知识和根本技能的训练，而且要着力引导学生进展自主探究，培养自觉发觉新知、发觉规律的才能。如此既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出咨询题、分析咨询题、处理咨询题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用知识处理实际咨询题的才能。同时要留意处理好以下几个关系：正确处理课程目的和三维目的

11、的关系。课程目的是各学科课程标准规定的目的，三维目的是每一堂课的目的，脱离课程目的来评价教学行为是没有意义的。故老师要认真学习、领会课程标准规定的课程目的，使其细化、年级化，只有如此三维目的才能高质量的实现。课程目的是宏观，教学目的是微观，课程目的是原则，教学目的是详细，课程目的是指导性，教学目的是操作性。老师脑中有课程目的，课堂教学才能落实好三维目的。处理好教学过程和教学结果的关系。首先“教学结果”以“教学过程”为根底的，其次是“过程”以“结果”为目的。它们之间应当像瓜熟蒂落，水到渠成，是认识上的自然升华。但是，在教学实践中，比拟普遍地存在着只重结果，不重过程的倾向。在老师的修改作业中以及此

12、次检测试题批阅中也反映出这种倾向，注重的也是结果，关于思路、策略往往注重缺乏。老师不要把教学过程仅仅视为学生获得知识结果的手段，三维目的的落实也浸透在过程当中，过程要以学知识为主线，抓住情境、学生、活动三个中心，让学生在完成任务的过程中学习、领悟、反思、掌握知识。正确处理掌握知识与开展才能的关系。掌握知识与开展才能都是课堂教学的重要任务，传统教学侧重知识掌握，而相对轻视了才能开展。当前，开展学生的才能成了教学改革的重要方向。知识不等于才能，有了知识不等于有了才能。知识是才能的源泉，丰富了知识有利于才能的提高，反过来，提高了才能又能促进知识的掌握。课堂教学最后的拓展升华阶段确实是知识转化为才能阶

13、段，通过听课调研此环节，多数老师不是检测学生知识是否能转化为才能，运用知识处理咨询题的才能情况，而是让学生简单地做练习，老师对此环节没有精心设计，没有引起高度注重，把学生的才能都练习没了。正确处理校本教研和课堂教学的关系。校本教学研究是以促进每个学生的开展为主旨；以课程施行过程中老师所面对的各种详细咨询题为对象的研究，它是为课堂教学效劳的，不是为了追求方式好，老师理论水平高为目的，而是要通过校本教研真正处理老师在课堂教学中遇到的真实性咨询题，故老师要立足于走合适本人的教研之路，基于本人的教学研究、教学真实咨询题、教学特色、教学理论、教学质量提高进展研究，勤阅读、勤考虑、勤交流、勤动笔，强专业，

14、厚底蕴，立足课堂，让研究为改善课堂教学而用，以研引领教学，以教促研，尽快构成本人的课堂教学风格，促使课堂教学效率最大化，促进教育教学质量提升。处理好教学与教科书的关系。“教科书”是教学的蓝本。它既是老师进展教学的主要根据，也是学生学习的根本内容。老师既不能照本宣科，也不能“抛开书本”，只有“正确使用”。老师要正确把握教科书的定位和功能，故老师要认真研究教科书、消化教科书，如此才能真正驾御教科书。处理好新课程与考试的关系。新课程价值观把人的开展放在第一位，反对片面追求升学率、反对老师为应试而教、学生为应试而学，突出评价的教育功能，目的是为了促进每一个学生都能全面和谐的开展，每个学生的个性都能充分

15、开展，每个学生都能终身开展。新课程不仅关注学生的学业成绩，而且要开展和发觉学生多方面的潜能。新课程改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进展分类的做法，应对考试结果作出分析、说明和建议，构成鼓舞性的改良意见或建议，以其促进学生开展为目的。因此说新课程不是不要考试，而是考试的方式、内容改变。目前，教研室已经给各乡校印发了本次的成绩分析表，希望各乡校结合表册和以上有关数据认真分析，在今后的教学工作上，发扬成绩，改良缺乏，真抓实干，努力提高本届毕业班的整体水平，为完本钱年度六年级总体教学任务和目的奠定根底。以上是教研室小教组对本次质检的分析报告，报告数据精确、科学，全面的分析了我县当前小学毕业年级的教情和学情，为各乡校提供了根本的教学数据，其目的是科学分析、寻找差距、增添措施、再创佳绩。我们教研室小教组将和各乡校一道，公共承担华县根底教育小学段的荣耀使命，全力为教学导航效劳，为全面提高教学质量而不懈努力。