幼儿园案例反思：折叠衣服（通用）.doc

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1、幼儿园案例反思：折叠衣服幼儿园案例反思：折叠衣服记录说明：天气越来越冷了。我们的小班学生开场学习在午睡时折叠衣服。小孩们一个接一个地脱掉衣服，只看到他们拿着本人的衣服，有的摸着衣服上的小动物，其中一些衣服被组合在一起，塞在床下。他们中的一些人被称为：教师，我不会，你能够协助我。 “仍然坐在床上等着我.我看着小孩的无助，我有一种我无法分辨的滋味。我想：我依然要让小孩们先尝试一下折叠衣服的方法，鼓舞小孩先折叠，然后尝试用儿童歌曲的方式协助小孩学会折叠衣服。什么样的小孩的歌能够吸引小孩？什么？因而在小孩小睡的时候，我在脑海里酝酿着如此一首歌：弯曲，弯曲左手，弯曲，弯曲右手，点头，弯腰，换枕头。 “过

2、了一天，小孩们在唱歌的同时折叠衣服，他们特别感兴趣。小孩们唱完歌后，他们也上床睡觉了。分析：小班的小孩年轻，缺乏自我保健才能和动手才能。衣服的折叠本来是一种生活活动。午睡前的场景是小孩们学习折叠衣服的最正确教育场景，在组织方式上能够更自然，更随意。关于小班儿童来说，生动有趣的歌曲特别容易被幼儿吸引和接受，极大地刺激了小孩的兴趣，锻炼了小孩的动手才能。由于折叠衣服对小孩来说是日常的重复性工作，养成适应需要小孩一贯的坚持。依照累积折叠毛衣的经历，不同开展水平的儿童遭到新的探究需求的刺激，例如让儿童探究折叠衬衫，折叠连帽衣服，厚外套和折叠裤子。学习折叠衣服不是活动的完毕，而不是目的。通过幼儿的手，它

3、为儿童提供了积累大量生活经历的时机，同时使儿童在积极探究的过程中充分理解他们的才能。自信能够摆脱依赖，自信能够让小孩独立，只有如此小孩才能真正实现“学习生活”。反思与教育策略：1.正确地对待人生课程。生活课程实际上是生活与教育的有机结合。因而，一方面，我们需要浸透小孩日常生活中的教育要素。另一方面，这种教育也需要反映生活的特征，如随意而自然地在相应的生活环节中。2.生活活动也能够查询方式进展。从历史上看，生命教育往往是以传播的方式进展的，而且大传球特别小，经历丰富。为了鼓舞小孩主动学习，让小孩真正成为本人生活的主人，生活活动也需要以探究的方式进展。鼓舞儿童的支持首先尝试操作，让几个不同折叠方法的小孩展示，我们观察和讨论哪品种型的折叠是最平坦的，不会松动。这种学习是一种自我探究的过程，有利于儿童的自主权。学习才能的提高和开展。3.充分探究生活活动的教育价值。除了自学才能外，生活活动还有更多的教育价值。例如，由于生活活动是日常的重复活动，有可能培养小孩的坚持，培养小孩的独立生活才能，学习本人处理生活咨询题的才能，促进小孩运动技能的开展，尤其是手的精细动作。感受劳动的欢乐等等。