教导处范文如何听课.doc

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1、教诲处范文之如何听课 一、老师听课的好处听课是老师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。经常听课：（1）有利于老师之间互相学习，互相取长补短，共同提高，共同前进；（2）有利于青年老师学习优秀老师的先进教学经历，使本人能更快的成为一名合格的老师；（3）有利于良好教学风气的构成，促进教学改革的深化。总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。二、听课者的角色定位听课要听出特点，抓住本质，评出水平，听课者需要精确定位本人的听课角色。1、进入“学生”角色听课者必须首先有认识地转变角色，收敛本人的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使本人

2、处于“学”的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，假如我是学生那种水平，认识才能能否听得明白，学得会，确实是说看别的老师如此讲是否符合学生的实际。2、进入“教者”角色听课者要设身处地地考虑：这堂课本人来上该怎么样讲？将讲课者的教法与本人的构思进展比拟，从而才能推断出优劣。如此可防止两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。3、进入“指导者”角色听课者假如从指导者的角度来听课，就能做到：（1）、居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经历，对课堂教学做出分析与推断；（2）、对课堂教学细心观察，敏锐地发觉优点，

3、以便评课时及时给予确信；（3）、精确地发觉讲课者的缺乏，在归纳概括的根底上构成改良和提高的建议。4、进入“治理者”的角色听课者假如将本人置身于治理者的角度，就能统观全局，发觉老师教学中存在的典型性和普遍性的咨询题，为学校的决策提供根据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体老师提出详细要求。三、听课前的预备预备工作包括思想预备和听课内容预备两个方面：1、思想预备要做好向同行老师学习、耐心把课听完的思想预备。必须清晰这时本人是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。所谓不能参与教学活动是指在讲课老师讲课过程中假如出现一些咨询题，听课者不能高声评论甚至当即指责，不能上讲台发表本人的看法，也不能

4、在下面互相谈论妨碍课堂秩序，或者是以一种不礼貌的行为表示不满（比方离开教室等）！有些老师在听课期间翻阅其它书籍或修改作业，都是不礼貌的行为。2、熟悉有关教学内容可有两个途径：一是在听课前看看相关教材，熟悉有关内容；二是在听课初再用极短的时间看一看有关内容。熟悉听课内容的目的是为了在听课中，推断讲课老师是否抓住教材的重点、难点，为后面的评价阶段做好预备。四、课堂听课的根本方法听课的根本方法能够概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。（1）听一听老师如何讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，构造是否合理。二听课讲得是否清晰明白，学生能否听明白。三听老师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来

5、的才能和暴露出来的咨询题。详细讲确实是听上课老师是怎么样复习旧知识的？是怎么样引入新知识的？是怎么样讲授新课的？是怎么样稳固新课知识的？是怎么样结尾的？是怎么样布置作业的？还要听学生是怎么样答复下列咨询题的？是怎么样提出咨询题的？是怎么样讨论咨询题的？（2）看： 一看老师。看老师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看老师板书是否合理，看老师运用教具，特别是现代化教学设备是否纯熟，看教法的选择是否得当，看老师指导学生学习是否得法，看老师对学生出现的咨询题处理是否巧妙一句话，看老师的主导作用发挥得如何。 二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的时机和表现；看学生对教材

6、的感知；看学生的留意力是否集中，思维是否活泼；看学生的练习情况；看学生发言、考虑咨询题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学适应、读书适应、书写适应是否养成；看学生分析为体、处理咨询题的才能如何一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）想 ：确实是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学构造是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否打破？留意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵敏？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处

7、？教学效果是否好？“双基”是否扎实？才能是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）记：确实是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育浸透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得考虑的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。（5）谈： 确实是和被听课老师和学生交谈。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈本人对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所遭到的启迪与所学到的经历，谈这节课的缺乏之处，谈本人

8、的考虑与建议。五、听课的考前须知（1）听课要有计划听课是老师的职责与工作，因此要有计划性，不能随心所欲，快乐或有时间就去听，不快乐或时间紧时就不去听。学期初每位老师要在学校和教研组的统一要求下，结合本人的实际安排好听课计划。如，预备听哪些老师的课？安排什么时候听？听课目的是什么？等等，要作缜密安排，甚至有可能的话排进课表中去。（2）听课要有预备听课前要做到：要掌握教学大纲和教材要求；要理解上课老师的教学特点；要理解听课班级学生的情况。如此听起课来就比拟心中有数，听课效果就更好。（3）听课态度要端正必须本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中留意力，做到认真听、细心看、重点记、多考虑，不要漫不

9、经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课。（4）听课记录要详略得当要以听为主，要把留意力集中到听和考虑上，不能把精力集中到记录上，变成书记员、录音机。记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在缺乏的咨询题可作较详细记载，并加批注。听课记录本可按上述四点内容设计成专用本子。一段时间后，听课笔记要进展整理分析，总结出一些规律性的东西来。（5）听课后要交换意见课后要及时和上课老师交谈或交换意见（但要通过考虑，要慎重）。交换意见时应抓住重点，多谈优点和经历。做到明确的咨询题不模糊，吃不住的咨询题不急于下结论，学术上的咨询题不武断，有创新的要确信与鼓舞，存在的咨询题不回避，但要留意可接受性，切忌信口开河，切忌滔滔不绝，夸夸其谈。