教导处范文学校教育科研工作精细化管理方案.doc

《教导处范文学校教育科研工作精细化管理方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教导处范文学校教育科研工作精细化管理方案.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教诲处范文之学校教育科研工作精细化治理方案 教育科研是提升办学水平和教育质量的打破口，是深化施行课改的重要手段，也是促进老师专业化成长，造就一个学习型、制外型的老师团体的关键。我们的做法是以七年级课堂教学改革主线，营建科研气氛，加强迫度保障，标准课题治理。一、运用鼓舞机制，营建良好的科研气氛良好的科研气氛源于老师的积极参与，运用鼓舞机制，才能激发老师主动参与的内在动机与愿望。我们运用目的鼓舞、典范成果鼓舞等外部诱因，致力于营建科研兴校、科研强校的气氛。1.目的鼓舞引导每个老师充分理解并认同学校的开展目的，把学校愿景与个人愿景有机统一起来。我们围绕学校的整体目的，全面认真地分析各处室、年级和学科

2、特点，归纳总结其普遍性，从上至下构成一个具有有机联络的目的体系，同时制定出有效的施行计划、信息反应系统和检查评估制度，从德、能、勤、绩、责五个方面制定考核标准，实行量化积分考核。通过责任目的鼓舞全体老师在教科研中充实自我，制造自我，开展自我，促进专业化成长。2.典范、成果鼓舞用教科研中各方面的典型和老师的教科研成果鼓舞老师实现自我开展，自我制造，自我超越。我们本期将通过组织论文发布会，评选教科研优秀论文；通过组织教案展览，评选最正确教案；通过评选最正确教育教学随笔，汇编优秀随笔集；通过组织教学比武，评选教学能手；通过教科研成果展，评选学者型老师二、加强迫度保障，确保教科研有序开展。制度是工作得

3、以有序开展的保障。我们将修订完善教育科研组织治理制度：教科室主任职责、教科室工作制度、教育科学研究课题治理条例、教科研学习制度、教科研奖励制度、教研组长职责、课题组长职责、课题组活动制度、老师教育教研工作要求等。学校加强对老师教科研工作的约束制度，细化老师教科研考核条目，并将教科研考核纳入老师年末考核之中，作为评先晋级的依照。本期，我们完成以下工作：1.完善制度，落实集体备课。学校教科室依照上级教研主管部门的相关文件精神，分配给各教研组集体备课任务，各教研组必须按照计划完成。集体备课时应明确分工，轮番主讲，智慧生成，资源共享，共同受益，构成教学方案。这只是备课的第一步，老师针对各班学生的特别性

4、及各自个性化的教学风格和专长还要做好二次备课和教后反思。二次备课确实是结合本班实际和本人的教学风格，对集体备课构成的教案认真修正，批判吸收，合理取舍，构成个性化的教学设计，使之更贴近本人的教学实际。教后反思的内容有非常多，能够记教学中的体会，能够记学生在学习过程中的困惑，能够记教学中学生的见解，能够记教学中的失误，还能够记教学再设计等。2.进一步扎实推进七年级课堂教学改革。我校从2010年秋季开场在七年级施行课堂教学改革。目地是把课堂还给学生，让“课堂”真正转化成为“学堂”。由于我校的课堂改革形式是学习其它学校的先进经历，各位老师对课改理念理解不一，造成我校在施行课堂教学改革时遇到了一些困难。

5、本期，学校教科室工作的重中之重确实是开展教育科研活动，探究一条符合我校实际、具有我校特色的课改之路。1、开展理论学习，加深老师对课改形式的理解。通过教研员讲座，使参加课改的老师对课改有全面的理解，同时也欢迎其他老师参与，为我校全面开展课改打下根底。2、由课改骨干老师向生主任和王芳主任上示范课，引导老师理解课改理念在实际教学中的应用。3、用一周的时间，由各位老师按照所学的课改理念进展教学。教科室组织专人推门听课，主要检查老师课改换汤不换药的咨询题，假设发觉老师没有按照要求上课，对老师按照制度进展严肃处理。4、教科室组织专人对学生进展咨询卷和抽样调查，理解和搜集学生在课改中遇到的咨询题，并及时反应

6、给相应的课改老师。5、搜集老师在课改正程中遇到的各种咨询题，建立学科咨询题库和课改咨询题库。6、由教科室组织相关老师对学科咨询题库和课改咨询题库中的难题进展讨论，集思广益，对操作性强和存在面广的咨询题要作为微型课题安排专人进展有效研究，所有相关老师必须倾全力支持，假设不予支持或消极对待，按照制度进展严肃处理。7、所有的研究要在规定的时间内完成，时间由教学治理人员和老师协商决定。关于在研究中遇到确实实难以处理的咨询题，由所有教学治理人员酌情予以延期。8、由教研组组织老师进展研究性听课，对教学过程进展诊断，做好相应的总结，并对老师提出相应的改良意见。9、在老师改良后，由教研组组织老师进展跟踪听课，

7、检查老师的改良情况。10、在课改形式相对成熟以后，所有课改老师撰写课改总结上交教科室。由教科室总结出合适我校实际情况的课改经历并在全校推行。七年级课改时间表：第一周：做好课改的各项预备工作第二周：课改理论讲座和骨干老师示范课第三周：推门听课检查老师施行课改的情况（检查换汤不换药的课堂）第四周：建立学科咨询题库和课改咨询题库第五周：七年级老师全员参与课改微型课题研究第六周：实践研究，教科室督查第七周：实践研究，教科室督查第八周：实践研究，教科室督查第九周：实践研究，教科室督查第十周：实践研究，教科室督查第十一周：由教科室组织人员对课改微型课题的研究情况进展评价，对难以处理的咨询题进展综合评估，视

8、情况予以延期或报校长室申请专家释疑或外出学习。第十二周：教科室组织专人进展研究性听课，对课堂教学改革进展诊断，就需改良的地点及时反应给课改老师。第十三周：跟踪听课，检查老师的改良情况。第十四周：课改老师在本周内上交学科课改总结第十五周：教科室结合老师的学科课改总结和平时调研情况撰写总结出合适我校实际情况的课改经历。以上时间安排假设遇学校有大型活动或特别安排，时间往后顺延。全校推行范围：拟定为四至九年级推行时间：2011年秋季3、标准课题治理，提高教科研实效与教学实践严密结合的课题研究对老师的专业化成长起着极其重要的作用。本期工作的第三个重点是微型课题研究，重点向课改立项课题倾斜。它能有效提高老

9、师的科研素养和科研水平，协助老师从“经历型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。微型课题研究，成为老师专业化成长的一个重要载体。我们组织微型课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探究，并上升为理论，使微型课题研究早出成果，多出成果，实在提高微型课题研究的实效。1.加强过程治理按照“人出课题，课题出人”的指导思想，发动老师积极申报各级微型课题，开展微型课题研究，在理论、经历和实践三个层面争取多出成果，出好成果。学校加强对微型课题研究的指导，开展阶段性成果的汇报、展示与交流活动，真正使微型课题研究发挥贴近教学、效劳教学、促进教学，提高老师科研才能，促进教学质量提

10、高的目的。2.课题研究常态化。只有和常态的教学严密结合的微型课题研究，才会对老师的专业化成长起到积极的促进作用；也只有常态化的微型课题研究，才是具有生命力的研究。按照“过程即成长”的理念，以课堂教学的详细咨询题为着眼点，立足于学校教学实际，围绕课堂改革、学生有效学习、素养化教育的施行方式等咨询题接着深化开展微型课题研究，促进本身素养的提高。我们不断追求课堂教学精彩的生成，我们也渴望每一节课都能出现精彩的生成。在常态的课堂教学中，最关键的是要加强精心的预设。只有精心的预设才可能有精彩的生成，精心的预设是精彩的生成的必由之路。精心的预设不仅仅指老师写在纸上的教案，也不单指老师之间的研讨，它需要的是

11、老师长期的积淀，是老师不连续的考虑和实践。根植于常态课堂教学，微型课题研究具有了旺盛的生命力。3.课堂教学课题化。课堂是学生学习的主要场所，我们要求老师把研究的视角锁定课堂，研究课堂、研究教材、研究教学、研究学生，关注教育教学中真实存在的咨询题。学校提出要上有考虑的课，鼓舞老师树立把常态课当成公开课来上的认识和思想，鼓舞老师在日常教育教学中加强研究课的教学。在常态教学中，老师的研究切入点小而集中，针对性强。老师带着研究的目光对待本人日常的课堂教学，少了许多外在的压力，多了几分主动的探究精神。带有浓重研究意味的常态教学使老师不再拘泥于一个完满的设计，更注重于考虑的实践和咨询题的处理。带有研究性质

12、的课堂教学使本人对微型课题研究的理解更为深化，研究的咨询题更为集中，研究的思路更为开阔，研究的方法更加多样，同时逐步使本人的教学具有了鲜明的个性。特别是通过案例剖析这一主要方式，从理论的高度认识课堂教学的本质，找寻课堂教学的规律，提高课堂教学的效果、效率和效益，实现轻负担、低耗费、高质量，推进了教学科学开展，促进了学生健康开展。微型课题研究时间表：第一周：预备阶段第二周：建立学科咨询题库和课改咨询题库，建立校级微型课题评审小组第三周：完善学科咨询题库和课改咨询题库，老师申报微型课题第四周：完善学科咨询题库和课改咨询题库，老师申报微型课题第五周：教科室组织课题评审小组对老师申报课题进展立项，择优

13、向县教科所申请立项。第六周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第七周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第八周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第十周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第十一周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第十二周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第十三周：实践研究，重点督察县级微型课题的研究情况，完善学科咨询题库和课改咨询题库第十四周：实践

14、研究，组织评审小组对申请结题的微型课题按照龙山县教育科研微型课题治理暂行方法的要求予以结题。第十五周：实践研究，组织评审小组对申请结题的微型课题按照龙山县教育科研微型课题治理暂行方法的要求予以结题。第十六周：实践研究，组织评审小组对申请结题的微型课题按照龙山县教育科研微型课题治理暂行方法的要求予以结题。第十七周：实践研究，组织评审小组对申请结题的微型课题按照龙山县教育科研微型课题治理暂行方法的要求予以结题。第十八周：实践研究，组织评审小组对申请结题的微型课题按照龙山县教育科研微型课题治理暂行方法的要求予以结题。十一月：结题课题择优参加县教科所的评奖。教育科研立足于老师每天的教育教学实践，内容鲜活而丰富；教育科研根系着全体一线老师的参与，蕴藏着无限的潜能和生命力。教育科研，尊重老师开展的主动性，凝聚大家的智慧，收获着欢乐，收获着热情，让老师越来越真切地体验到了教育科研的幸福感和成就感。