教导处范文教师个人课题实施方案.doc
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1、教诲处范文之老师个人课题施行方案 课题名称:主体情境图的合理利用课题界定及理论依照:1、课标指出:“从学生已有的经历出发,注重学生的经历和体验”的根本理念。2、从心理学能够看出,主体图以艳丽的色彩、生动的情境引起了小学生的留意与喜爱,使他们喜爱上数学课。可有些无关的主体图引发不了学生的考虑,使主体图失去了应有的数学价值,也失去了数学味,因此要合理利用。3、教育理论主张“数学源于现实,寓于现实,用于现实。”课题研究的背景及意义(为什么研究):“主体图”总是以场景的方式来呈现学习素材,尽管富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生的多种感官与已有的认知经历。但是一些无关信息也会干扰学生的留意力,
2、抑制了学生对新知识的学习。有的老师只是为了使用主体图而用,导致外表上看上去课堂特别喧闹,却使得课堂需要花大量的时间能切入学习的正题,使得好多数学课成为了说话,浪费时间,完不成教学内容,而且这些主体图根本调动不了学生的数学思维,引发不了学生的数学考虑,使得主体图失去了其应有的数学价值,课堂也失去了应有的数学味。关于主体图的使用,要做到放松自如,张驰有度,科学引导,必须对主体图的丰富内涵有正确的理论和掌握。这是新一轮根底教育课程改革对老师提出更高的要求。地区上的差异,造成学生生活环境、知识背景、活动经历不同,要求老师依照本班情况制造性的使用主题图。课题研究的内容(研究什么或处理什么咨询题):1、主
3、体图有什么功能?不用能上好数学课吗?2、怎么样才能合理用好主体图?使其发挥它应有的最大价值。3、怎么样才能更好的制造性的运用主体图?以弥补其出现的缺乏。课题研究过程及方法(怎么样研究或怎么样处理该咨询题):1、调查法:调查学生已有的经历,生活环境,社会背景。2、研究法:研究课本中的主体图哪些合适学生,哪些不合适学生,需要改良。3、归纳总结法:通过以上研究,发觉数学咨询题,通过探究,讨论,协作,互相评价等途径处理咨询题,获得新知。课题研究预期成果(研究的结果是什么与怎么样保证研究):研究成果:研究课,教学案例,教学反思,教学论文,课件等。课题研究有学校领导的大力支持与协助,我们学校数学组有浓重的学习、研究气氛,学校数学组已成功完成了两个州级课题,有成功的经历值得借鉴,有专家老师指导,同时,本人从事数学教学工作多年,对新课标、新教材有浓重的兴趣。
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- 教导处 范文 教师 个人 课题 实施方案
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