部编人教版小学一年级语文上册识字2《金木水火土》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学一年级语文上册识字2金木水火土教案及反思教学目标1 .会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生 字和横、竖2种笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4 .提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。教学课时1课时一、直接导入，学习儿歌1 .课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照 今古。2 .教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？3 .教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把 字音读准确。4 .学生自己朗读，

2、对照生字表圈出课文生字。二、学习“一二三四五，金木水火土”1 .教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2 .认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导 发音。3 .识记字形。（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是 “1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“11 1”，一根木棒“一 一 一， O（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根 木棒叠加是“二力三根木棒叠加是“三二认读、识记。）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”, 引导识记）（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。（5） “

3、上”和“下”对比区分识记。4 .出示会认字，指名学生认读，巩固字音。5 .引导学生联系生活，理解“金木水火土”。（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活 实际说说自己的理解。（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学 生进一步感知字的含义。6 .小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。三、指导书写1 .（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。2 .同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想 把它们写好吗？3 .认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导 认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。）4 .教师在黑板上范写“上”

4、。（师边写边提示：先写竖，再写右 边短横，最后写长横收笔。）5 .教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）6 .学生自由练习，师巡视并针对性指导。四、小结1 .师：今天我们学习了一首儿歌金木水火土，并且会认、 会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文, 读准、读顺。2 .再读课文，练习背诵。教学反思成功之处:一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此， 本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1 .以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子 并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们 读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程 中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所 占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学 生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2 .注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子 大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了 变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学 生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要 求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的, 教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。