《一剪梅》导学案 2022-2023学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
《《一剪梅》导学案 2022-2023学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《一剪梅》导学案 2022-2023学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1.9 剪梅班级 姓名 小组【学习目标】1 .通过阅读知识链接,知人论世,了解李清照词作风格及本词写作背景;2 .通过结合课下注释,疏通词作大意,感受诗歌意境:3 .通过品评意象、感受意境,体味李清照词作细腻深婉的风格:4 .通过运用联想,调动思维,体会作者的思想情感,提升审美情趣。【重点难点】重点:解读全词,分析意象,体味意境,把握李清照的情感。难点:把握诗歌的艺术表现手法,分析意象,品味意境。【导学流程】一、知人论世(-)作者介绍李清照,号, (朝代)著名女词人,被尊为 派之首,有“”之称。父亲李格非为当时著名学者,丈夫赵明诚为金石考据家。早期 生活优裕,与明诚共同致力与书画、金石的搜集整
2、理。金兵入侵后,流寓南方,明诚病死,境 遇孤苦。所作词以南渡为界,前期多写其闺中生活,风格婉转轻快,在经历了亡国丧夫之痛后, 后期词作常悲叹身世,情调感伤凄凉。后人有漱玉词辑本。(-)背景介绍元代伊世珍琅娘记卷中我:“易安结维(h,古代妇女出嫁时所系的佩巾)未久,明诚 即负笈(ji,书箱)远游。易安殊(很、特别)不忍别,觅锦帕书一剪梅词以送之。”二、字音识记玉簟di an罗裳chang三、分析文本(-)请以第一人称口吻结合课下注释写出大意。己是秋天了,粉红色的荷花已经凋谢,仍散发着残留的幽香,睡在竹席上,已有了一 些凉意。轻轻地提着丝裙,独自登上那精致的小船,想去散散心,排遣掉相思的苦情。仰
3、望长空,白云悠悠,谁会将书信寄来?排成“人”字形的雁群飞回来时,清亮的月光,已 经洒满了西楼。落花独自地飘零着,水独自地流淌着。我们两个人呀,患着一样的相思,却两地分离, 牵动着各自的忧愁。这相思的愁苦实在无法排遣,刚刚离开了微蹙的眉梢,却又隐隐地涌上了心头。(-)词人在词中抒发的是何情?从文中找出体现词人情感的字词。相思、闲愁(愁)(三)上阕中词人选取了哪些意象?营造了怎样的意境?红藕香残、玉簟、罗裳、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼一一借景抒情、融情入景 意境:孤独凄凉(四)“花自飘零水自流” 一句有何作用?你觉得用的最妙的是哪个字?词人用“花自飘零水自流”起兴,这既是写她在舟中所见,也是她的内
4、心所感。花飘水流本 是物之自态,却使词人触景生情:流水落花无从体味她的情怀,依旧我行我素地流走飘落, 这更增加了词人的伤感与凄凉。句中“自”用得最妙,词人用拟人的手法,赋予落花、流水 以自在之态,显出词人的孤单与无奈。在这里,词人移情于物乂借物抒情,正如屈原所说“惟 草木之零落兮,恐美人之迟暮”,表达了对韶光易逝的感慨。这样,词中的感情就使人觉得 比单纯的思念更深入了一层,更富有暗示性,给读者留有更大的想象空间,更增添了感染力。(五)“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”和她的“只恐双溪酢瞌舟,载不动, 许多愁”有异曲同工之妙,请简要分析。化抽象为形象,勾勒出有形的运动方向。四、素材积累一李
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一剪梅 中国古代诗歌散文欣赏 一剪梅导学案 2022-2023学年人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏 导学案 2022 2023 学年 人教版 高中语文 选修 中国古代 诗歌散文 欣赏
限制150内