2022届上海市市西高考语文四模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我们的目光先是越过了山脚下的山杏树，然后是平展如镜的水塘。如果遇不到什么障碍，叫就可以抵达山上的城 堡。大片大片初春的土地己经让农民梳理得图画一样干净。然后，便是一片更大的水域，地方话叫“泡子”，学名叫湖。一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗。风吹过，如一颗颗在五

2、线谱上跳动的音符。集镇远处，是白云，白云下边是隐隐约约的罗通山。湖的那边是一片五光十色的集镇。A.B. C. D. 2、阅读下面的文字,完成下面小题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想 为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔“，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。 以其作品黄州寒食帖来说，写得, 一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都 是,毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇 几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏

3、剧烈；如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既继承 王羲之等前人笔意，又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中 鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见;而兰亭集序 则不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方 面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。概括来说，晋 人的“韵主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，

4、更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。军以骄故，而韩弘弟兄务以峻法绳治，土偷于安，无革心。楚至，解去酷烈，以仁惠镌谕，人人悦喜，遂为善俗。入 为户部尚书，俄拜东都留守，徒天平节度使。始，汴、郛帅每至，以州钱二百万入私藏，楚独辞不取。久之，徙节河 东。召为吏部尚书，检校尚书右仆射。故事，检校官重，则从其班，楚以吏部自有品，固辞，有诏嘉允。楚外严重不 可犯，而中宽厚，待土有礼。为政善抚御，治有绩，人人得所宜。疾甚，自力为奏谢天子，其大要以甘露事诛谴者众, 请霁威，普见昭洗。书已，敕诸子日：“吾生无益于时，无请谥，勿求鼓吹，以布车一乘葬，铭志无择高位。”坐与家 人诀，年七十二，赠司空，谥日文。*

5、(节选自新唐书令狐楚传)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.夜十数骑挺刃邀取楚/使草遗奏/诸将环视/楚色不变/秉笔辄就/以遍示土/皆感泣/一军乃安/由是名益重B.夜十数骑挺刃邀取/楚使草遗奏/诸将环视/楚色不变/秉笔辄就/以遍示士/皆感泣/一军乃安由是/名益重 C.夜十数骑挺刃邀取/楚使草遗奏/诸将环视/楚色不变/秉笔辄就以遍/示士皆感泣/一军乃安/由是名益重 D.夜十数骑挺刃邀取楚/使草遗奏/诸将环视/楚色不变/秉笔辄就以遍/示土皆感泣/一军乃安由是/名益重 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.冠，古代男子二十岁时举行冠礼，戴上成年人的帽子，表示已经长大成

6、人。B.京兆尹是古代对京师所在地区行政长官的称呼，也作“京尹”“京兆”，是“三辅”之一。C.及第指科举考试应试中选，因题名有次第之分，故称及第，其中第二名被称为“探花”。D.赠即追赠，古代朝廷一般会为死去的功臣追赠官阶，用以表示褒奖和肯定。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.令狐楚年少聪慧，文才出众。他五岁的时候就能写诗作文；在太原幕府任职时，他写的上报朝廷的奏章，每次都 能被德宗辨认出来，并获得称赞。B.令狐楚有胆有识，沉着平乱。河阳三千士卒溃散而归，据城作乱危害四方，他仅带数名骑兵前往，以劳军之名降 服士卒，斩杀首恶，安定军心。C.令狐楚为人宽厚，竭忠尽智。任宣武节度使

7、时废除残暴刑罚，施以仁惠，形成良俗；病重之时，仍上书请天子为 甘露之变被诛谴者昭洗冤屈。D.令狐楚性情谦和，立身清正。被荐进土时，把第一名让给许正伦；任天平节度使时，不将州府的二百万钱据为私 有；临终时告诚诸子葬仪低调从简。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)汴军以骄故，而韩弘弟兄务以峻法绳治，士偷于安，无革心。(2)故事，检校官重，则从其班，楚以吏部自有品，固辞，有诏嘉允。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。詹荣，字仁甫，山海卫人。嘉靖五年进士。授户部主事，历郎中。 二十二年，以右佥都御史巡抚甘肃。鲁迷贡使留甘州者九十余人，总兵官杨信驱以御寇，死者十之一。荣言：“彼 以好来，而用

8、之锋铺，失远人心，且示中国弱。“诏夺信官，棺死者送之归。番人感悦。逾年，以大同巡抚赵锦与总兵官周尚文不相能，诏荣与锦易任。倚答数万骗入掠，荣与尚文破之黑山阳，进右副 都御史。寇复大举犯中路，参将张凤等阵殁。荣与尚文及总督翁万达严兵备阳和，而遣躺邀击，多所杀伤，寇乃引去。 代府奉国将军充灼行剽，荣奏夺其禄。充灼等结小王子入寇，谋据大同。荣告尚文捕得，皆伏辜。荣以大同无险，乃筑东路边墙百三十八里，堡七，墩台百五十四。又以守边当积粟。而近边弘赐诸堡三十一所延亘五百余里辟治之皆膏 腴田可数十万顷乃奏请召军佃作复其租徭移大同二支更当费吏生国之公冬则吸运遏寇。帝立从焉。寇入犯，与尚文破 之弥陀山，斩一部长

9、。荣先以靖乱功，进兵部右侍郎，又以缮边破敌，累被奖折。召还理部事，进左。尚书赵廷瑞罢，荣署部务，奏行 秋防十事。已而翁万达入为尚书,遭母丧，荣复当署部务，辞疾乞休。帝怒，夺职闲住。越二年卒。 当荣之抚大同也，万达为总督，尚文为总兵。三人皆有才略，寇数入不能得志。自后代者不能任，寇无岁不入蹒 边，人益思荣等。明年，俺答簿京师，万达、荣皆已去。论者谓二人在，寇未必至此。万历中，荣孙延为顺天通判，*上书讼荣功。赠工部尚书，予恤如制。（节选自明史列传第八十八）注鲁迷：古国名，一般认为指土耳其帝国，明嘉靖年间曾五次遣使至中国，有友好往来。讼：通“颂”。1 .对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A

10、.以大同巡抚不相能不相能：才能不高B.诏荣与锦易任易：交换C.越二年卒越：经过D.俺答薄京师薄：逼近.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.以右金都御史巡抚甘肃以其求思之深而无不在也.而用之锋铺君子博学而日参省乎己C.乃筑东路边墙百三十八里乃引其匕首提秦王D.与尚文破之弥陀山师道之不传也久矣8 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.而近边弘赐诸堡三十一所/延亘五百余里/辟治之皆膏腴田可/数十万顷/乃奏请召军佃作/复其租徭/移大同一岁市 马费市牛赋之/秋冬则聚而遏寇B.而近边弘赐诸堡三十一所/延亘五百余里/辟治之皆膏腴田可/数十万顷/乃奏请召军佃作/复其租谣/移大同一岁

11、市 马费市牛赋之秋冬/则聚而遏寇C.而近边弘赐诸堡三十一所/延亘五百余里/辟治之皆膏腴田/可数十万顷/乃奏请召军佃作/复其租谣/移大同一岁市马费市牛赋之秋冬/则聚而遏寇D.而近边弘赐诸堡三十一所/延亘五百余里/辟治之皆膏腴田/可数十万顷/乃奏请召军佃作/复其租谣/移大同一岁市 马费市牛赋之/秋冬则聚而遏寇9 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.字，是古代男子18岁成人时另取的与本名含义相关的别名。对人称字是一种尊重。10 郎中，文中指六部中尚书、侍郎之下的高级官员，分掌六部各司事务。C.侍郎，本为皇帝侍从官，自隋以后是各部长官的副职，而各部的长官一般称为尚书。D.乞休，古

12、代官员因为某种原因自请辞去官职，与“乞骸骨”类似，与“致仕”稍有不同。11 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.詹荣善待友邦，解决问题。巡抚甘肃时，遇上杨信驱赶鲁迷国派遣的贡使与敌人作战，他向皇帝上疏，最终使鲁 迷国的人感动心服。B.詹荣积极作为，巩固边防。担任大同巡抚时，他和同事积极合作，多次击败来犯之敌，还着眼长远，积极建造防 御工事、储备粮食。C.詹荣深受重任，升任兵部左侍郎。因为战功卓著，他多次被朝廷奖赏，后来又被召回兵部，提升为兵部左侍郎， 还曾代理兵部尚书事务。D.詹荣被人怀念，受到追赠。他的后代在他离任大同巡抚后，不能很好地抵抗外敌，人们都思念他，万历年间他被

13、追赠工部尚书。12 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）荣与尚文及总督翁万达严兵备阳和，而遣骑邀击，多所杀伤，寇乃引去。（2）召还理部事，进左。尚书赵廷瑞罢，荣署部务，奏行秋防十事。12、阅读下面材料，选准角度，明确立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。1318年，王冕八岁，父亲叫他在田埃上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。2018年，王晃二十岁，大二学生，他不想去听课，每月花一千元雇佣同学替他去听课，应付老师的点名。（写作助手）如有困难，可参考下面表格内容（仅供参考，不作为立意的必备条件）。说明王冕是元代著名画家，王晃（化名）是当代某大学学生。设想王冕

14、长大之后有怎样的人生？王晃在中小学是怎样读书学习的？王晃为什么发生这些变化？发生这些变化令人遗憾，但发生这些变化是否完全是王晃的个人原因? 追问追问原因是不是比简单的道德判断更有意义？参考答案1、A【解析】本题考查衔接句子的能力。解答此类型题目，要整体与局部兼顾。首先要通读语段，了解句意，注意整体顺序；然后 抓标志、理规律、探逻辑，注意局部上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。作答时要加 强对语境的分析与体会，选出答案后再进行阅读检验。本题是客观选择题的形式，可采用排除法答题。四个选项将 或放在首句，整体来看，先看到“平展如镜的水塘”，之后加以描绘；再看到“更大的水域”，

15、之后再加以描绘。所以首句确定为，排除c、D两项。第句写“一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗”，描绘 对象是“鸟”。第句使用比喻，“如一颗颗在五线谱上跳动的音符”本体为“鸟”，应放在后。排除B项。整体 阅读一遍后确定答案。故选A。2、1. A. C2 .D【解析】.本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分 析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、 望文生义等错误使用类型。第一处，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：比喻诗文等没有破绽。此处应

16、填评价性的成语， 应选“行云流水”。第二处，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，不用怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地闲 逛或随意走动。语境中是字帖中字没有做作之态，应选“信手拈来”。第三处，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词用典毫无斧凿痕迹；也形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个 人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。语境中说整幅书法作品给人的感觉，选用“浑然天成”。 第四处，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。语境中说兰亭 集序全篇内容的特点，应选“悠然自得”。分析可知，A项成语全都恰当。故选A。1 .此题考查

17、语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。结合语境，从逻辑关系上看，括号中的内容与上文应是因果关系，而“进而”表递进；“因此”才表示因果，排除AB 两项。再从上下文逻辑照应看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀 娜”，可见应先说“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D项。故选C。2 .本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意

18、成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。通读划线句子和上下文，首先划线句子缺少主语，应该有指代词指代上文的“情感抒发”，据此可以排除AC两项； 根据横线所在的前句是“浓烈的情感抒发”，说的是内容，后文应该紧接“内容中鲜明可感”，排除B项。故选D。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、

19、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。3、1. AD2. B【解析】.考查正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。 第一处，工具性指某物具有的能被人利用的特性。实用性是指发明或者实用新型申请的主题必须是能够在产业上制造 或者使用，并且能够产生积极效果。承接“不以规矩，不能成方圆”，突出的是说规矩能被人利用的特性，不是其能 产生积极效果，故选用“工具性”。第二处，树立：建立；建树。其对象是抽象的事物。竖立：指为使物体与地面垂直而立。其修饰的对象是具体的事物。 此处指建

20、立了规矩，规矩是抽象的事物，故选用“树立”。第三处，历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。经久不衰：形容某事或某人经历很长时 间仍旧保持较高的旺盛状态。语境中”作为世界上历史悠久沿用至今的自源文字体系”，又汉字不断地演化发展，应 是更加的鲜活，故选用“历久弥新”。第四处，寻根溯源，指追溯事物发生的根源。追根究底，追根源；追问底细，一般指追问一件事的原由。语境中的对 象是汉字，又“了解中华文化的渊源和表现”,应侧重追溯根源，故选用“寻根溯源”。故选A。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一

21、句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项”，选项都有一定干扰性，注意对比排除。括号内的语句承接上句，保持主语一致，主语应是“汉字”，排除AC；按照逻辑顺序，应“经历了漫长的发展过程” 在前，才能凝聚丰富深厚的中华文化，排除B。故选D。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出

22、“画横线的 句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。“不仅规范汉字书写”关联词位置不当，复句主语一致，关联词应在主语之后，排除AC； ”不仅有助于了解中华文 化的渊源和表现，更有利于中文学习”语序不当，前后句语意轻重颠倒，排除D。故选B。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语

23、拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、1. B 2.颈联通过虚实结合（想象）、对比（反衬）来表达了作者对李处士故居物是人非的慨叹伤感。作者来到李处士故居, 不禁想起往昔李处士在这里大张筵席、宾主畅饮的情形。而如今眼前“风景宛然”，李处士却已不在，只剩故榭荒路 的凄凉，诗人见此情此景一股凄凉落寞的伤感便油然而生。【解析】.本题考查学生对

24、诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。B项，“赋予花月以人的情态”说法不当，颔联“一院落花无客醉，半窗残月有莺啼”并没有比拟的手法，该句只是 使用了对偶的修辞手法，用“落花残月”的意象来暗示李处士故居这里已人迹罕至，表现诗人落寞的情怀。1 .本题考查学生借助诗歌表现手法，分析作者的情感态度的能力。解答此题，可在

25、整体感知诗意内容的基础上，根据 写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。诗歌的表达技巧包括表达方式、 表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、 反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。题干要求简要分析颈联是如何来表现作者情感的？首先把握住颈联 的内容，然后翻译一下这句诗的意思，接着从手法的角度分析作者的情感。“芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷”的 意思是诗人想象过去这个地方欢畅宴饮的画面，而今亭

26、榭楼台已经倾颓了，路径上满是荒草，这里没有了昔日的热闹 景象了。上一句是作者想象的画面，下一句是现实的凄迷落寞的景象，作者运用虚实结合、今昔对比的手法写出了物 是人非的苍凉之感。总之，结合诗句，简单翻译，然后从手法的角度思考，最后用简洁的文字归纳即可。【点睛】 鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点 和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象-意境-诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常

27、见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出 诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面）, 渲染氛围，营造意境，表达了感情。5、1. D（1）笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。（2）用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”， 使“两乡”为“一乡”。（3）语意新颖，出人意料，亦在情理之中，蕴涵了人分两地

28、、情同一心的深情厚谊。【解析】.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方 一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。D项，”在情感格调上截然不同”过于绝对。送柴侍御也含蓄表达了对友人的不舍。故选D。1 .本题考查鉴赏诗句的内容和思想情感的能力。立足诗的三四两句分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分 析怎样运

29、用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。本题，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡的意思是，两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽，你看到的那个月 亮正是我看到，虽然分隔两地，但“千里共婵娟”，心意是相通的。这句诗笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，用丰富 的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，用来寄给远方的好友，以解相思之情，希望远方的 朋友不要因为地理原因而对自己的感情有所淡忘，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注

30、意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。6、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山夜雨时三山半落青天外苔痕上阶绿金就砺则利不耻相师（或君子不齿）【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：阻，琼 楼玉宇，青天，苔，砺，利。7、1. D.不怕牺牲，坚强勇敢。为

31、了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来。富有智慧，责 任心强。他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶。忍辱负重，倔强 不屈。面对人们的批斗，面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头。2 .第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、 盐巴和药品的任务。增强了小说的感染力。第二次，修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊, 让修水库的人团结一心，克服一切困难，完成了让人难以想象的任务。丰富了人物形象。第三次，批斗场上农民喊 的号子，让雷家俊想到了当年放

32、排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，等待平反昭雪。凸显了小说的主题。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象 和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相 关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术 特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合。故选D。1 .本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形

33、象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不 要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图。要答出这个人物形象的 性格特点，就要领会作家的创作主旨。小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第点。小说前面两个时段(1944和1951)叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第点。小说第三个时段1957

34、),叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第点。2 .本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结 合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般 有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章 的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事 例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题

35、注意观点+原文例 证的方式。小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性。第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励 众人。重点在情感。第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务。重点在形象。第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊。重点在主题。8、1. CA2. D【解析】.本题考查考生理解文中重要的句子、筛选和整合文中信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文 中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。 C项，“敦煌的文学艺术都是为反映现实生活而创作”理解和分析错误。依据原文第三段

36、“敦煌的文学作品和绘画艺 术也大多聚焦人的生存和生活问题”可知，敦煌的文学艺术大多聚焦人的现实生活，而不是“都是为反映现实生活而 创作”的。故选C。1 .本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项 叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。A项，”文章开篇提出问题，中间分析原因，最后发出倡议”分析错误。依据原文可知，文章开篇总括敦煌文化的重 要性和丰富性，中间分析敦煌文化的各个具体特点，最后总结

37、分析敦煌文化的时代内涵与作用，整个行文都没有涉及 原因分析。故选A。2 .本题考查考生理解文中重要的句子、筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题，考生应先审清题干要求，明确答 题的方向，如本题”下列说法正确的一项”；然后浏览选项，回归文本，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文 体会，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“一种文化只要能在其原来的基础上开放纳新和再创造，就一定能取得开拓发展”表述错误，条件不充分。依 据原文第一段“另一方面又不断在开放纳新中进行文化再创造，逐渐形成了丰富内涵和独特性格”可知，是敦煌文化 在开放纳新中进行再创造取得了开拓发展，而不是所有文化都能在开放纳新和再创造的

38、过程中取得开拓发展。B项，“一旦进人玄想，文学艺术将失去其生命活力”说法错误。依据原文第三段“唐宋时期的敦煌佛教壁画一直关 注人的生存和生活，以对现世幸福的追寻为最终归宿，通过对此岸的肯定和重视替代了对彼岸世界的玄想， 从而凸显了人自身的现实感与现实生活世界的重要性。此外，敦煌的文学作品和绘画艺术也大多聚焦人的生存和生活 问题，在这里，现实的生存和生活是具有头等意义的内容”可知，文章只论述了关注现实人生和当下生活对敦煌文学 艺术的重要作用，而“一旦进人玄想，文学艺术将失去其生命活力”于文无据。C项，“只有构建人类命运共同体才能促进各民族文化融合，推动人类文明的进步”，说法绝对。依据原文第五段“

39、敦 煌文化对人类文明进步的影响经久不衰、历久珍新，其中蕴含的交流、理解、包容、共赢等价值共识，对于当前构建1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（A.行云流水信手拈来浑然天成A.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得B.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着.文中画横线的句子有语病，下列修改最

40、恰当的一项是（）A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可 见B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每 每可见C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每 可见D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也 每每可见3、阅读下面的文字，完成下面小题。“不以规矩，不能成方圆。”孟子这句话是说规矩既有 也有规范性。既然 了规矩，便要有规范。作为中华文化重要载体和表现

41、形式的汉字，在漫长的发展演化过程中，以规范的形式书写是各个历史阶段的时代共识。 有了形，具其神，才能形神兼备，这也是汉字历经甲骨文、金文、小篆、隶书等发展演化阶段所形成的特点。作为世界上历史悠久沿用至今的自源文字体系，（）以汉字为载体的中华文化 o汉字的“形”赋予其“神”，在当今信息全球化的时代，规范汉字书写尤其重要。对外国汉语学习者来说，不仅规范汉字书写有助于了解 中华文化的渊源和表现，更有利于中文学习。如果对每个汉字,其中的笔画都有示意，表形的特点决定了汉宇 的形义关系。因此，书写规范对于识字、读文、释意这一认知系列而言非常重要。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.工具性树立

42、历久弥新寻根溯源B.工具性竖立经久不衰追根究底C.实用性树立历久弥新寻根溯源人类命运共同体具有重要意义”可知，敦煌文化对于构建人类命运共同体具有重要作用，但促进民族文化融合的路径 有多条，构建人类命运共同体不是唯一的路径。故选D。9、1. BC2. D【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于河 流文化生命的表述，不符合原文意思的一项是”，要求选出的是“不符合原文意思的一项是，然后浏览选项的内 容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，”人类早期四大文明的形成，都与大河有关，因此可以说大河文明就是人类早期文明的代称”说法

43、错误。程度 变化，原文为“在很大程度上”人类早期文明又称大河文明。故选B。1 .此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。 尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系， 审查是否有增删词语的现象。C项，“在抗日战争和改革开放时发挥了巨大作用”说法错误。范围扩大，保卫黄河仅在抗战时期是精神旗帜。故选C。2 .本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出 文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差

44、别确定答案。D项，“河流是人类珍贵的人文遗产，河流审美和文化价值的可持续性，也意味着一个社会的经济可持续性”说法错 误。偷换概念，河流是自然遗产。表述和原文不一致，应为可持续发展的社会既是经济的可持续性，也是河流以及河 流审美和文化价值的可持续性。故选D。10、 1. AC2. B(1)因为汴军骄横的缘故，(所以)韩弘弟兄着力用严峻的刑法来约束他们，但土人只图眼前的安逸，没有变革的 心思。(2)按照先例，检校官位高权重，就依从检校官的位次，令狐楚认为吏部官员自有品阶，坚决辞让，皇帝下诏嘉许他。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句

45、时特别要 注意：一些常见的句尾、句首标志性的词语。句子结构的对称性。文中词语充当的成分。句子成分的省略。 叙事内容的变化等。句子的翻译是：夜间十几个骑兵拿着刀胁迫令狐楚，让他草拟遗奏。众将包围注视着他，令狐楚面不改色，提笔当即 写成，并把写成的遗奏交给士卒传阅，都感动流泪，全军这才安定，令狐楚也固此名声更重。“楚”指令狐楚，作“邀 取”的宾语，“楚”后断开，排除BC； “以遍”与“示士”是状中修饰关系，联系密切，中间不能断开，排除D。 故选A。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般

46、不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“其中第二名被称为探花”错误，第二名被称为“榜眼”，第三名被称为“探花”。故选C。2 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。B项，“据城作乱危害四方”错误，原文“将转掠旁州”意思是，打算调转方向掠夺附近的州县。选项变“未然”为 “已然”。故选B。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落

47、实的同时，要重点关注得分点：（1）以， 因为；务，从事，着力；绳治，约束；革，变革。（2）故事，按照先例；班，位次；固辞，坚决辞让。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人 称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子 再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：令狐楚，字鼓士，是（初唐十八学士）令狐德菜的后代。五岁的时候，就能写诗文。等到二十岁，地方向朝廷举 荐进士，京兆尹将要举荐他为第一名，当时许正伦是位轻薄士人，在长安一带有名声，

48、能作文诽谤他人，令狐楚厌恶 与许正伦相争，便推让许正伦为第一而自己甘居其后。考中进士科后，桂管观察使王拱喜爱他的才能，打算征召他， 害怕他不来，于是先上奏举荐而后聘请。李说、严绶、郑傀相继统管太原，推崇他的品行，延请他到幕府中任职，从 掌书记做到判官。德宗喜爱文学，每次阅览太原的奏章，一定能分辨出令狐楚所写的，多次称赞他。郑德突然死去， 来不及口授后事，军中士卒大肆喧闹，即将发生变乱。夜间十几个驯兵拿着刀胁迫令狐楚，让他草拟遗奏。众将包围 注视着他，令狐楚面不改色，提笔当即写成，并把写成的遗奏交给士卒传阅，都感动流泪，全军这才安定，令狐楚也 固此名声更重。令狐楚因给亲人守丧而解官，服丧期满后，被召授官右拾遗。宪宗时，令狐楚经多次升职任方员外郎， 参与起草诏令。不久出任华州刺史。皇甫铸任宰相后，提拔令狐楚为河阳怀节度使