沈雯洁小小魔术师示范课观课体会.docx

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1、沈雯洁小小魔术师示范课观课体会小小魔术师示范课观课体会这个活动承载着我的美好愿望，那就是放手、放权，给孩子最 大的自主学习空间，所以整个活动中什么事都需要孩子们独立完 成，意外的是这份自主权带给他们的竟是一次全新的挑战，为此我 更体会到了不容易。例如一般科学活动的学具都是教师准备，孩子们只负责操作， 但是个人以为任何启蒙活动不要只让孩子参与“主体”，准备工作 和结束工作也可以邀请孩子加入。一方面是调动孩子积极性，让他 们更有“参与感”；另一方面也有很多锻炼的意义所在。比如根据 任务卡去拿操作材料，就是在锻炼孩子们解读图符和短时记忆的能 力。然而，在活动中当我刚说好：“魔术师们，去取材料吧！ ”

2、， 一个女孩子就问：“东西呢？ ”，不少孩子则叫着：“老师，我不 会”、“老师、你帮我”，极个别的孩子甚至坐着不动。孩子们的依赖性可真够大的，我决定延迟反应，安静平和地看 着他们。看我没有反应，一个女孩子拿着图卡走到我面前，举起图卡看 着我，我按捺下帮助她的想法，简单地说了一句：“去吧，根据图 卡上的要求去拿”。过了一会，小姑娘拿着取好的东西又来到我面 前，再次抬头看着我。看她站在我面前，有几个孩子也跟了过来， 我知道都是想从我这里寻求认同，看自己这么做是不是对的。为了让孩子们学会独立判断，自主学习，我依旧选择不表态，只是说： “看看图卡，再看看你们拿的东西对不对”。就这样，从选择材料开始，到

3、操作过程，总有那么一些孩子 “赖在自己的舒适区里”不动，等待老师帮忙。心理学家艾莉森高普尼克(AlisonGopnik)曾指出，学习的 模式有两种：自己探索和掌握他人探索的成果。“以教为主”就是让 孩子掌握他人探索的成果，但是剥夺了孩子探索的过程，这种方式 对于成人来说是有效的，但对孩子来说却不是最佳的方式，因为孩 子天生具有强烈的好奇心，好奇心会促使他们自己去发现问题、了 解问题和解决问题。对于孩子来说，最有效的学习方式是在大人的 引导下自己进行探索，这种学习方式被称作辅助式探索。幼儿科学活动就是这种学习的最好方式，虽然不易，但值得探 索，我还将继续！科普：毛细现象又称毛细管作用，是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与 附着力的差异、克服地心引力而上升的现象。在自然界和日常生活中有许多毛细现象的例子比如砖块吸水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水等。