学校教学常规管理工作自查报告汇编.docx

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1、学校教学常规工作自查报告我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻教育方针，实 施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据相关文件精神，结合我 校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划， 严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐 步走向科学规范化。经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理： 一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程 1.严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据上级部门颁发的学校课程开设标准，严格落实, 既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规 划，重新设计课程总表，并将班

2、级课程表、作息时间表作到“三表” 上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取 意见。2 .学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划， 同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、 设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相 应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。3 .校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有 贯通；某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不 仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合 适

3、，还反思学生课堂的反应和学习的效果。二、存在的问题及要求：1 .部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板 书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教 案项目不全，缺乏“三维目标”。2 .普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老 的教学模式上。3 .课堂考勤关注学生上课情况不够。4 .少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的 罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的 反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教 案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也

4、是对我 们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了 上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容 要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作 为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。成效。本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程 中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到 早准备、早落实，从暑假开始成立班子，进行学生需求调查，各类资 源调查等，学习校本课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程 纲要，进行具体教学设计。二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作.严格执行全区义务教育阶段学校作息时间

5、的通知减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据文件精神我校及时 调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回 家学习和休息的时间。1 .落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利 于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要 求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严 肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学 任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜 绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅

6、导的形式，不允许 采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。学校还从教学单元 考核中减轻教师的负担，每月仅按教育局教研室的单元测试卷子进行 一次考核，了解教师教和学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。2 .注重学生身心健康，落实校园文体工程学校还进一步落实 了校园文体工程通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学 校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、陶艺、舞蹈、航模、机 器人等文艺科技项目供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。学校 还保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、眼俣健操、体育锻炼活 动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。学校还增加了学生的读报时间和午休时

7、间，特别是专为“小班” 提供了午睡的床铺，保证学生学有所长、玩有所乐，更有休息的场所。学校还从改善校园环境中入手，扩大了休闲区区域，种植了许多 大树，建立了和平广场，喂养和平鸽与学生一同嬉戏，做到人与动物 的和谐，与自然的和谐，与其说学校是学堂，不如说学校是学生学习 的乐园。三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循 的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序 的正常运行，规定和制约看教师的教学行为，是深入开展教育教学改 革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。1 .实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实“行政人员是教研组

8、长的助手”，学校行政会是这样说的，更是 这样做的。所有行政人员都被教务处分配到各个教研组辅助教研组长 开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。学校规定行政人员必须每次参加教研组的教研活动，不得无故缺 席，有事必须向教研组长请假。还规定行政人员每周必须到课堂听课 达2节以上，所有行政人员必须上课、听课、评课，到第一线从事教学 工作，连校长也不能例外。2 .聘专家、借外力，促课堂教学质量提高学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，从建校初期就一直 聘请XX教授作理论指导，学校的“新生活教育”、“生活德育”等课 题都得到了他的精心指导，并取得了阶段性的成果。从课堂教

9、学的角度，学校还聘请了两位语文、数学特级教师来指 导一线教师的教学工作，教师的思维方式，到课堂教学模式；从研究 教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成绩。四年来，学校邀请很多专家、学者进行了 “名人讲座”，聘任了 许多专业人士对师生进行专业培训，开设有利于师生身心健康的各种 活动和培训。I、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规 的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：备课首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备 课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心

10、任务应是钻研教材和撰写教学过程,主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清 教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备 课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符 合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力 求多一点实质少一点形式。上课课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学 常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教 师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引 导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导

11、学生自主学习、 合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰 富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课改提出的几 个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程; 由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重 视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑 问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为 重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生 的差异资源和个性发展。关于作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。 作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养

12、学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差 异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯 养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、 立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。五、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径.转变思想观念提高教师理论水平随看课改的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。 教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。 新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我 发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促 进学生“学”的重心转换，将使得教师在常

13、规工作中产生强烈的紧迫 感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好 的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教 育教学理论水平，增强责任感。1 .结合课改精神充实课堂常规管理常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的 有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学 的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学 情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。 对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行 “行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的 研究。常规工作中“行动

14、研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师, 学校将树立典型，大胆激励，给予奖励。总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有 效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方 面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、 上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特 色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强意识并注 意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保 证教学常规活动的生命活力。学校教学常规管理自查报告一、教学常规：1 .备课：能够认真进行学期备课

15、，学科教学计划中教学目标明确， 有针对教材和学生实际的情况分析，有提高教学质量的具体措施，有 教学进度安排表，有研究专题。2 .课堂教学：教师的教学基本功较扎实，理解教材准确，驾驭课 堂解力强，能按教学流程施教，较好地体现教与学方式的转变，新授 课一般体现了 “先学后教、当堂练习”的教学方式，还给学生必要的 自主探究，合作思考的时空。3 .作业批改：作业内容符合课本文和教材要求，题量适中，具有 层次性，体现了分类要求，符合学生实际；作业书写工整，解题步骤科学，页面设计合理，基本上养成了良好的作业习惯；作业批改形式多 样，批改及时，有批有改，有批改等和简要的鼓励性评价语，并有较 适用的批改记录。

16、4 .考试与评价：突出考试的激励、诊断、返馈功能，书面测试命 题依据课校和教材要求，兼顾不同层次的学生体现了面向全体； 每次测试后教有测试质量分析，找出存在的问题及原因是，提出决的 措施；学生有在教师指导下的自我分析；有健全的促进学生全面发展的 学生素质和综合素质，评价体，学生综合素质评价贯穿于教育教学全 过程。二、教学管理1 .课堂建设有课程建设规划，管理方面实施措施；积极开发各利 用校内外各种教育资源；按计划开齐开足音体美；校本课程和综合实 践活动课等课程；上好综合实践活动课程；有研究性学习教案；有课 题，有研究计划，有研究资料。及汇总分析，有研究报告。2 .管理机制：教学管理系统健全，组

17、织分工明确，教学管理制度 健全，内容要求符合新课改理念和学校教学实际；开学前对学科教学计 划时行检查审定。期中对各种计划执行情况时行检查到位，找出落实 中存在的问题，及时进行必要的调整查和完善。3 .常规检查：通过听课，看教案，学生座谈问卷调查等形式，对 教师的备教、批、导、考等环节进行随机检查；有常规教学木棍教案， 明确检查的目的，内容，校准，时间，要求和分工 科学协作性强； 有实施检查过程的档案材料，总结中对检查结果进行科学分析，肯定成绩打出存在的问题，提出改进意见，并及时反馈。学校教学常规管理工作自查报告为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制 度，我校对教师的备课情况进

18、行了检查，现简单总结如下：一、方面：L检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进 行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路 清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。2 .大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案 率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教 案书写认真，具有自己的风格特点。3 .教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新 思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。4 .教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。5 .多数教师能按要求做到每节课对学生进行考勤。6 .多数教师能够做到课后反思。尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与 生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能 极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教 学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会