在编教师校本研修材料(第二期).docx

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1、20202021学年度第一学期校本培训（第二期）培训人:上课1、把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭 死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人 都必须深入思考的。2、老师应该给足学生思考问题的时间不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循 序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致

2、的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也 会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。要想使一堂课高效完美，老师们应该这样：1、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。2、认真钻研教材一，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发 学生学习兴趣的问题。4、根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不 要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立。“服务”意识一一为学生的学习服务。“需要”意识一一为学生的需要服务。“生成”意

3、识一一根据课上发生的情况或某种需要，随机调整。“效果”意识一一力争让学生一课一得。总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。听课教师听课应该按下面三个步骤来进行(1)课前要有一定的准备工作。听课中要认真观察和记录。听课后要思考和整理。良好的社交对孩子成长的促进是一个逐渐发展的过程，小学时孩子周 围更多是玩伴；孩子会和同伴分享很多故事，发展深厚的友谊；而到了高中时期，同 伴会给予孩子包括学业上的多方面支持。不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，对于教师的教，听课时重 点应该关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参

4、与哪些活动？(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？(4)采用哪些教学方法和教学手段？(5)设计了哪些教学活动步骤？(6)使哪些知识系统化？补充哪些知识？(7)培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？(8)渗透哪些教学思想？(9)课堂教学氛围如何？对于学生的学习活动，听课时应该关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否经常积极主动地提出问题等等。听课者应定位为教学活动的参与者、组织者听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与 课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与 到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一 堂课奠定基础。把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功 与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或 较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产 生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。