部编版五年级下册作文教学计划.docx

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1、部编版五年级下册作文教学专题计划回顾过去语文教改走过的路，充满了艰辛和挑战；展望未来，落实 素质教育任重而道远。在新的学期里，要结合学生生活实际，师生共 同努力，使作文教学再上新的台阶。一、总体要求本册教材的习作新增了读后感的写作练习，在第二组的习作中要 求写读后感，这对于学生来说都是初次遇到的写作类型，所以教师要 重点指导好读后感的写作方法。另外几组单元的习作主题则是：那一 刻，我长大了、他 了、把一个人的特点写具体、神奇的探险之旅、 神奇的探险之旅、漫画的启示。这些单元的习作重在继续提高学生写 作能力的培养上面，运用课文里的一些表达方法把把文章写具体生动 等。二、习作重点1 .初步掌握读后

2、感的写作方法。2 .学会观察分析，会写简单的写作手法。3 .学会修改习作，加强平时练笔。三、教学措施（一）进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质不是创作，是练笔，是习作。作文是生活的一种 需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。明确小学 作文的性质，就不会要求过高，急于求成或急功近利，就不会让学生 的习作向“优秀作文”看齐，推苗助长。（二）加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标 准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的 培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、 富有时代特征的语文

3、实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提 高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。（三）加强学生平时练笔的指导，大面积提高学生写作水平作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训 练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中 非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文 习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，还可以结合每单 元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔，以说促写、说写结合， 发展学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高学生的写作能力。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段, 续写结尾等，自然体现从读学写

4、，读写结合。另一方面，把练笔延伸 到日常生活中，根据生活需要练笔。（四）帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一 个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生 对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服 畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、 事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外 在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使 学生的想象力和创造力得到充分的发挥。（五）作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什

5、么的问题，打开思路, 使人人都找到想写、要写的内容。在这个过程中要渗透怎么写的问题, 还要在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目 的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是 否表达了真情实感等几个方面。习作重在讲评。讲评时，要概括全班 此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力与进步。使学生 享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。程序一般是，先总评， 充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流欣赏佳作，交流写得 好的句、段，教师相机点评写法，学生谈出习作体会；用中等的习作 或针对班上带有共性问题的短文指导如何修改；最后互改、自改。五、教学进度安排周 次习作内容备注2那一刻，我长大了3课时4写读后感3课时6写简单的研究报告2课时8他了3课时10把一个人的特点写具体3课时12神奇的探险之旅3课时14神奇的探险之旅3课时16漫画的启示3课时