高中历史第10课 古代的村落、集镇和城市教案.docx

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1、选必二第10课古代的村落、集镇和城市教学设计教学指导思想与理论依据依据大单元建构的设计理念，本单元单元主题为村落、城镇与居住环境，本课主要介绍的是古代时期村 落的产生、古代早期的城镇化及古代世界各地的民居，据此，本课设计分为三个部分：咱们都从村里来、咱 们爱往城镇去、世界民居异与同。旨在引导学生通过分析多种史料认识古代时期人类由村落走向城镇的历程 及世界各地民居的异同，理解唯物史观中生产力的发展是人类居住环境变化的根源，人民群众对美好生活的 向往与追求是人类居住环境变迁的动力，认识世界各地不同时空条件下的民居既各具特色又有相同之处，理 解人类文明的多样性与统一性，增强学生对于人类各文明历史的“

2、理解之同情”。教学背景分析（一）课题及教学内容分析历史课程标准2017年版2020年修订本指出：本单元的教学目标为了解人类居住条件的变迁及各地民居 的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响。本课位于高中历史选择性必修二第四单 元，单元主题为村落、城镇与居住环境。本单元内容分为两课，分别是第10课古代的村落、集镇和城市 和第11课近代以来的城市化进程，由村落走向城市是人类城市化进程的历史，反映的是人类对更优越 的居住环境的追求。本课探讨的主要内容是古代史时期人类的早期城市化问题及世界各地人民的居住环境。本课教材分为四个子目，分别是村落的产生、集镇的出现、城市的产生和世界各地的民

3、居，由村落走向 城镇反映的是随着人类生产力的发展人类居住环境不断改善的进程，世界各地民居各有特点但亦有很多相通 之处，反映出人类各文明发展的普遍性和特殊性。（二）学生情况分析本课的教学对象是深圳市高二学生，学生在以往的地理课中已经学过了人类的城市化问题，在历史课中 对农业的出现、集镇的兴起、长安城等城市的布局问题等也有了一定了解，为本课的学习奠定了基础；但对 于村落城镇兴起的原因及意义理解较为困难、对于影响世界各地民居特点的多方面因素等缺乏系统思考，需 要教师于此帮助学生突破学习难点。策略：通过提供图片、材料等多种史料，引导学生以学生较为熟悉的中国的村落城镇、中国的传统民居 为例理解村落城镇兴

4、起的原因、意义和影响民居的因素，进而触类旁通地引导学生分析理解世界其它文明的 相似问题，通过提供多种历史解释引导学生论从史出地独立思考自由表达，在史料实证中培养学生的历史解 释素养。.教学目标目标1在史料分析的过程中，能够通过梳理时空脉络知道人类的居住条件是由村落到集镇再到城市的过 程，理解生产力的发展是这一社会变革的根本原因；目标2在问题探究的过程中，尝试以论从史出、史论结合的历史学习方法探讨关于城市出现原因的多种 学术观点，体会历史解释的多元性；目标3在前后对比的过程中，能够结合各地历史背景理解世界各地民居的特点，用史实对其进行合理的 历史解释与评价。通过学习世界各地民居的异同，理解作为共

5、同体的人类各文明发展历程中存在的普遍性和 特殊性的特点，增强学生对于人类各文明“理解之同情”的情感态度。教学重难点（-）教学重点影响世界各地民居特点的因素（二）教学难点古代村落、集镇和城市形成的原因及影响教学资源和教学方法（-）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、史料研习法、问题探究法教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师以“家”为切入点走近学生与学生们聊天“你的老家从 哪里来？ ”“你未来又希望去哪里安家呢？ ”进而引出本课 问题：历史上人类的“家”又是从哪里来的？人们又更愿意 去哪里安家呢？进而引入本课内容。认真思考，自由回 答问题贴近学生 生活实际， 拉近学

6、生 与本课的 距离，吸引 学生学习 兴趣。（一）村落何以产生教师出示图片并引导学生回顾过去所学:渔猎采集时代人们 时常迁徙，食物供给不稳定，人口规模也很小。从北京人到 山顶洞人的数十万年间，人类群落的规模一般保持在三五十 人之间。而原始农业出现后人类生产力提高，粮食供给相对 稳定且有了剩余。教师出示材料并以汉语和拉丁语中“家”字为例，引导学生 认识农业使人类过上了定居生活，人类最早的家一一村落由 此出现。回顾所学知识，通 过分析材料及字 词理解农业使人 类过上了定居生 活，孕育出了村 落。一、咱们都 从村里来111 1携张虎林农村经济学国陆文化出版公司,第281页整理聚落集市集镇生产力的发展导

7、致集镇逐渐形成流通是集镇最主要的经济职能。绝大多 数集镇是“商贾辅辕”，“百货云集”的商业 集镇集镇上商业的发展一般超过手工业生产的水平都是商品流通的意义大于商品生产的意义。据陈湘柯集镇经济学黑龙江人民出版社，第112页整理集镇促进了市场的繁荣教师出示关于城市出现原因的多种历史解释，要求学生阐们提供的诸多功重要意义。 能。阅读史料,认识生 产力的发展使得 以工商业为主要 经济模式的集镇 和城市逐渐产生, 并不断吸引着人 们由农村走向城 镇,体会集镇出现 的历史意义。通过分析 史料，引导 学生认识 唯物史观 中生产力 的发展使 手工业和 商业逐渐 分离出来 成为独立 的产业，推 动集镇逐 渐形成

8、，认 识集镇的 出现对于 商品流通 的重要意 义。为学生提 供对于城 市出现原 因的多种 历史解释， 鼓励学生 选择一种 观点自行 阐释论证， 锻炼学生 的历史逻 辑思维与 语言表达 能力。明自己更认可哪种观点，并结合史实尝试史论结合、论从史 出说明自己支撑这一观点的原因。通过了解对城市 出现原因的多种 历史解释，尝试自 选一种观点，论从 史出地自由表达 论证自己的想法。（三）城市的出现多种历史解释学术界对于城市的起源长期争论不已，但大致存在三种观点： 一是.保家卫国”的防御说；这种观点认为,人们筑墙建城的主要目的是 为了抵御其他危害自身的对象；二是“剩余劳动产品交易集市说；认为城市的出现主要

9、是因为人类社 会生产力的发展与提高.为此,在社会中便出现了除了可以满足基本生存性 的剩余产品，这就需要在不同对象之间进行交易，而且随着时间的推移，人 们交易的地方渐及固定,而且规模也逐渐扩大，为此,以市为中心的区域便 出现了；第三种观点则是.社会分工说“；认为因为生产力的提高.在社会内部出 现了专门以一定技能见长的人群.比如手工业与商业等从业者,以这些人群 所从事的劳动为主要内容的地方便形成了城市。你更认可哪一种观点呢？为什么？学生自由发言讨论后，教师予以点评；教师总结学生发言情况后出示恩格斯的话，引导学生认识虽 然人们对城市的出现有着多种历史解释，但城市无疑是人类进入文明时代的重要标志之一。

10、通过阅读 恩格斯的 经典论断， 引导学生 理解城市 的出现在 人类文明 进程中的 重要地位。“在新的设防城市的周围屹立着高峻的墙 壁并非无故：它们的壕沟深陷为氏族制度的墓 穴,而它们的城楼已耸入文明时代了。”城市是人类进入文明时代的重要标志之一城市是人类进入文明时代的重要标志之一恩格斯家庭、私有制和国家的起源教师出示中国商周时期的文献记载和西欧中世纪的民间谚 语，引导学生认识人们更愿意前往城市生活，进而进一步向 学生提问，城市里都有什么呢？为什么人们更愿意去城市生 活？ 文史结合， 联系学生 已有知识， 通过诗 经等经典 文献记载 和西欧中 世纪谚语， 说明人们 更愿意前 往城市生 活，为下一

11、4”商邑翼翼,四方之极！,H商布s 殷武 5、“彼都人士，狐裘黄黄。其容不改,出言有章。行归于回顾以往所学内 容,体会人们更愿 意前往城市生活, 进而思考其原因 何在？周,万民所望。彼都人士.台笠维撮。彼君子女，绸直 如发。我不见兮，我心不说”诗经小雅都人士”城市的空气使人自由。”y西欧中世纪谚语 y人们更愿意去城市生活教师以古罗马城的城市布局图为例，引导学生认识罗马城内 的种种设施，为人们提供了安全的秩序、便利的交通、舒适的居住环境、商机、各种公共设施等种种更加优越的环境,也吸引着人们前往城市生活。通过观察分析古 罗马城布局图中 的各项设施及遗 存，自主思考城市 生活在哪些方面 有着更加优越

12、之 处，为何会吸引人 们前往城市生活。更钎适的居住环境古罗马高架引水渠遗址方便行人饮水的水龙头与公共饮水池遗址市场、神殿、广场、斗 兽场等更多的商机、更多的 宗教场所、更多的公共设o施问题的提 出埋下伏 笔。引导学生 通过观察 分析古罗 马城的城 市布局图 中的各项 设施，以及 古罗马的 各遗存图 片，认识古 罗马城市 在种种方 面都有着 优越的生 活环境，为 人们提供 更加便捷 的生活的 同时也在 吸引着人 们不断前 往城市生 活。三、世界 民居异与 同教师首先引导学生以相对较为熟悉的中国民居为例，依次出 示以下图片及材料，引导学生分析民居的特点都是由哪些因 素影响决定的：教师以中国南北民居

13、的图片为例，引导学生认识民居受当地 自然环境的影响：教师以中国传统木建筑房屋图及明清时盛行的砖瓦房图及 相关材料为例，引导学生认识民居修筑材料及风格受生产力 发展及经济发展水平的影响：随着经济发展生产力水平的提高.木构 架建筑的墙壁逐步以痔代替从元朝起开 始用痔拱建造地面上的房屋明朝又出现 了完全用拱券住构的碉楼和体构用痔拱而外 形仿木建筑的无梁殿中国古龙筑木架构示意图中国古代建筑史通过观察分析图 片及材料，认识中 国民居的特点是 受自然环境、经济 发展水平、文化习 俗等多种因素影 响决定的。从学生既 有认知经 验出发，引 导学生通 过材料及 图片，依次 分析认识 影响中国 民居特点 的多方面

14、 因素，并为 下文学习 世界其它 地区民居 打下基础。中国古代建筑史教师通过出示史料，引导学生认识民居受到文化习俗等级制 度的影响：n 9 工* 解才 no，口 夕，人 人V. f 为中国古代木构建筑特点之一的斗拱也只限 于曳宫、寺观和王府使用.公侯以下仍不许 用；在油漆彩昌上,只有曳宫、寺观、贵邸方 可用朱.一般官可用土红,庶民只用黑色.-傅熹年中国古代建筑十论中国古代是受礼法约束的等级森严的社会。在住的方面,自春秋以来,史籍上就 栽有等级限制房屋面闺九间为皇帝专用，七间为王以上 用,五间限贵族、显宦用,小官及庶人只能3.受文化习俗影响在掌握影响中国民居特点因素的通过图片及材料，引教师小结并

15、进一步提问：中国民居的特点是受自然环境、经 济发展水平、文化习俗等多方面因素决定的，那么世界其 它地区的民居是否也是如此呢？教师出示两河流域及古埃及民居模型图及相关材料,讲解两 河流域及古埃及民居的建筑特点，引导学生认识两河流域及 古埃及民居亦深受其各自所在地区自然环境的影响。两河中下游缺乏良好的木材和石材.所以人们用粘土和芦苇造房屋.并大量使用土坯。一般土坯墙房屋窄而长。由于内部空间不发达，加之当地气候炎热.所以房屋重视内院通风。尼罗河两岸树木稀少,气候变 热早期的建筑材料是土坏和芦 苇.为了防热.虚筑物的墙和屋顶 做得很厚.它洞开得很小而且数量很 少。世界建筑艺术发展史古埃及民居3D模型两

16、河流域土坯底屋内部田教师出示古希腊非常常见的两种柱子一一多立克柱和爱奥 尼柱,结合材料引导学生认识其分别代表着男性与女性的人 体之美，其建筑深受希腊人文主义思想的影响，引导学生认 识古希腊建筑亦深受文化习俗的影响。教师出示图片讲解古罗马贵族富豪与普通人居住的民居的 巨大差异，引导学生认识古罗马不同的民居亦深受经济实力 水平的影响基础上，触类旁通 地观察世界其它 文明的民居，认识 其它文明的民居 也是受自然环境、 经济发展水平、文 化习俗等多种因 素影响决定的。导学生认 识世界其 它地区的 民居也和 中国民居 一样，深受 当地自然 环境、经济 发展水平、 文化习俗 等多方面 因素的影 响，理解作

17、 为共同体 的人类各 文明发展 历程中的 存在的普 遍性和特 殊性的特 点，增强学 生对于人 类各文明“理解之 同情”的情 感态度。教师引导学生得出结论:世界各地民居的特点与中国民居一 样，都是由当地自然环境、经济发展水平、文化习俗等多方 面因素所决定的。城市化也叫城镇化，从本质上说，城市化是社会生产力的变革所引起的 人们生产方式、生活方式和居住方式转变的过程。陈萍编著城市经济发展 理论与实践，注济管理出版社,2009. 03,第143页)习近平：“城镇化是现代化的必由之路”，通过总结 人类从村 落走向城 镇的城镇 化进程，引 导学生体 会人民群 众对美好 生活的不 懈追求是 人类居住 环境变

18、迁 的动力，厚 植人民史 观，联系社 会实际培 育学生的 家国天下 情怀。教师总结：在从村落到城镇这一城镇化的历程中，人们的生 产方式、生活方式、居住方式等方方面面都发生了重大变革, 而人类历史上居住条件的变迁反映的是人民群众对美好生 活的不懈追求，人是城镇化进程中的真正主体。正如习近平 同志所说：城镇化是现代化的必由之路，而城镇化建设要以 人为核心。人民群众对美好生活的向往，就是我们奋斗的目 标！住有所居、居有所享将是人类永恒的追求，为了实现这 一目标，我们永远在路上！课堂小结古代的村落、集镇和城市一、咱们都从村里来二、咱们爱往城镇去三、世界民居异与同落实关键知识，理 清思维脉络，理解 人类居住环境变 迁的历史进程。梳理本课 脉络，为下 一课第11 课的学习 打下基础。