2022届陕西省渭南市临渭区尚德高三下学期一模考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是作为中华优秀传统文化的重要载体，以北京故宫博物院为代表的国内博物馆，连接着中华民族的精神命脉，也涵养着 中国人最根本的自信。近年来，深谙这个道理的博物馆人，在馆藏文物上做文章，不仅推出了一系列观众 的活动，还将文物与百姓的现实需求相结合，开发出一系列文创产品，一方面给博物馆增加了

2、营收，另一方面也满足了群 众的 文化需求、提升了观众的文化素养。这种基于优秀传统文化的继承和创新，夯实了我们文化建设的根基，增强了我们文化自信的。A.喜笑颜开与日俱增底蕴B.喜闻乐见与时俱进底蕴C.喜闻乐见与日俱增底气D.喜笑颜开与时俱进底气2、阅读下面的文字，完成下列小题。习近平总书记指出，必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感。总书记的指示 o当下，给违反公德行为持续“曝光”、向不文明现象勇敢说“不”的人越来越多，凝聚起全社会振聋发噱的正义呼声。这种守护公德的道德自觉，并不来自玄奥的说教，恰恰是父母的、老师的谆谆教诲和身边人的率 先垂范构成的良好社会风尚，为每个

3、人定下了道德的基调。公民道德建设工作深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代 的道德天际线。托举哥、夺刀侠、小红帽、绿丝带，这些个人和集体激发了向上向善的道德热情。交警和司机接力为 救护车开道，网友留言鼓励并报警拯救轻生女孩，市民自发设立并守护“爱心冰箱”，一件件暖心事为社会风气刷上 了清爽的底色。与此同时也要看到，众人拾柴易，自告奋勇难；精神支持易，切实践履难。相比隔着屏幕义愤填膺， 老人摔倒扶不扶、目睹行窃管不管等具体场景仍会让一些人犹豫跑遍。在私利与公益权利发生冲突时，是否维护公德， 是我们面临的第一个考验。（）o我们常说：见义勇为还需见义智为、见义善为。光凭一腔热忱， “好心办坏事”；如果酿

4、成意外，反而会挫伤向善的积极性。当然，不能 千钧一发时事事决策周密，侠肝义胆本身就是罐眼的人性光辉。免除见义勇为者的后顾之忧，需要法律为道德护航，为合理的善行兜底。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.震耳欲聋言传身教未免苛求B.振聋发肺言传身教难免苛求C.振聋发鞍以身作则未免苛责D.发展区块链技术需多方支撑，如理论学术研究、底层技术研发、技术运维等。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.开篇两段阐述区块链技术重要现实意义，采用引用论证和对比论证等方法。B.文章基于以人为本的理念，提出区块链技术谁来创新、为谁创新等重要问题。C.文章论及区块链技术的普及和普惠，也谈到对它

5、的引导和规范，有辩证意味。D.文章末段预言区块链即将形成新的历史趋势，呼应开篇内容，结构严谨周密。3 .根据原文内容，下列说法正确的一项是A.区块链技术是第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术，必然将推动时代革新、社会发展，创造一个全新而丰富的世界。 B.实现民生领域落地场景全覆盖，可为区块链技术自主创新提供发展机遇，利于区块链实现技术层面的更新迭代。 C.科技能否造福人类涉及价值导向问题，因此研发运用区块链技术需要建立健全法律法规、制度体系、伦理道德。 D.区块链发展春天己至，如将依法治网落实到区块链管理中，便可以为群众提供更加智能、便捷、优质的公共服务。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。郑缩宇

6、文明，余庆冬与行也。幼有奇志，善属文，所交皆天下有名士。擢进丰、宏辞高第。张延赏帅剑南，奏 署学书记。入为起居郎、翰林学士。德宗自兴元还，置六军统军视六尚书，以处功臣，除制用白麻付外。又废宣武军， 益左右神策，以监军为中尉。窦文场恃功，阴讽宰相进拟如统军比。维当作制，奏言：“天子封建，或用宰相，以白 麻署制，付中书、门下。今以命中尉，不识陛下特以宠文场邪？遂著为令也？ ”帝悟，谓文场日：“武德、贞观时， 中人止内侍，诸卫将军同正赐绯者无几。自鱼朝恩以来，无复旧制。朕今用尔不谓无私，若麻制宣告，天下谓尔胁我 为之。”文场叩头谢。更命中书作诏，并罢统军用麻矣。明日，帝见维曰：“宰相不能拒中人，得卿

7、言乃悟。”顺宗 病，不得语，王叔文与牛美人用事，权震中外，惮广陵王雄睿，欲危之。帝召纲草立太子诏，纲不请辄书曰：“立嫡 以长。”跪白之，帝颔乃定。宪宗即位，拜中书侍郎、同中书门下平章事，迁门下侍郎。始，卢从史阴与王承宗连和, 有诏归涔，从史辞游乏粮。李吉甫密谱”漏言于从史.帝怒，召学士李绛语其故，且日：“著何而处？ ”绛曰：“诚 如是，罪当族。然谁以闻陛下者？ ”日：“吉甫为我言。”绛曰：“纲任宰相，识名节，不当如犬彘枭猊与奸臣外通。 恐吉甫势轧内忌，造为丑辞以怒陛下。”帝良久曰：“几误我！”先是，杜黄裳方为帝夷削节度，强王室，建议裁可， 不关决于狙纸常默默。居住四年罢为太子宾客久乃检校礼部尚

8、书出为岭南节度使后累迁河中节度人为御史大夫检校尚 书左仆射兼太子少保文宗太和中，年老乞骸骨，以太子太傅致仕。卒，年七十八。然本以儒术进，守道寡欲，所居不 为炬赫事，以笃实称。善名理学，世以耆德推之。（选自新唐书郑纲传，有删节）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.居位四年/罢为太子宾客久/乃检校礼部尚书/出为岭南节度使/后累迁河中节度/入为御史大夫/检校尚书左仆射/兼太 子少保B.居位四年/罢为太子宾客久/乃检校礼部尚书/出为岭南节度/使后累迁河中节度/入为御史大夫检校/尚书左仆射/兼太 子少保C.居位四年/罢为太子宾客/久乃检校礼部尚书/出为岭南节度使/后累迁河中节度/入为御

9、史大夫/检校尚书左仆射/兼太 子少保D.居位四年/罢为太子宾客/久乃检校礼部尚书/出为岭南节度/使后累迁河申节度/入为御史大夫检校/尚书左仆射/兼太 子少保2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.从父为伯父、叔父的通称。年长于父者为从伯，年幼于父者为从叔。文中的郑余庆跟郑纲父亲同辈。B.进士为唐朝科举考试的一个重要科目，始置于隋朝。其考试内容、录取方式等与明清时代不尽相同。 C.乞骸骨即让骸骨得以归葬故乡，指古代官吏因年老请求退职。张衡传中“上书乞骸骨”亦为此意。 D.儒术指先秦儒家的学说、原则、思想等。自西汉“独尊儒术”以来，一直被封建君主作为统治的依据。3.下列对原文

10、有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.郑纲幼有大志，颇有才学。他善写文章，结交天下名士，科举考试成绩优异，不但精通儒术，而且擅长名理之学。 B.郑绍坚持原则，不阿权贵。宠宦窦文场任中尉，郑到反对以白麻署制；唐顺宗命他起草立太子诏，他主张立嫡长子。 C.郑纲曾受诬陷，幸得无事。李吉甫暗中诬陷郑冠泄密，引得皇帝大怒，幸而李绛仗义执言，使郑灯免除灭族之罪。 D.郑纲守道寡欲，忠诚老实。任宰相时杜黄裳行事独断，他沉默不语；为官期间不做恒赫之事，世人推重他年高有德。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。Q）朕今用尔不谓无私，若麻制宣告，天下谓尔胁我为之。（2）始，卢从史阴与王承宗连和，有诏归潞，

11、从史辞潞乏粮。11、阅读下文，完成各题。君子亭记王阳明阳明子既为何陋轩，复因轩之前营，驾楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中 虚而静，通而有间，有君子之德；外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操；应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明无 所不宜，有君子之时；清风时至，玉声珊然，中采齐而协肆夏，揖逊俯仰，若洙、泗群贤之交集，风止籁静，挺然特 立，不挠不屈，若虞廷群后，端冕正笏而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以君子名，不愧于其名； 吾亭有竹焉，而因以竹名名，不愧于吾亭。”门人曰：“夫子盖自道也。吾见夫子之居是亭也，持敬以直内，静虚而口，非君子之德乎？遇屯而不慑，处困 而

12、口，非君子之操乎？昔也行于朝，今也行于夷，顺应物而能当，虽守方而口，非君子之时乎？其交翼翼，其处雍雍， 意适而匪懈，气和而口，非君子之容乎？夫子盖谦于自名也，而假之竹。虽然，亦有所不容隐也。夫子之名其轩曰何 陋，则固以自居矣。”阳明子曰：“嘻！小子之言过矣，而又弗及。夫是四者何有于我哉？抑学而未能，则可云尔耳。昔者夫子不云 乎？汝为君子儒，无为小人儒，吾之名亭也，则以竹也。人而嫌以君子自名也，将为小人之归矣，而可乎？小子 识之！ ”（选自王阳明集有删改）:注何陋轩：王阳明被贬为贵州龙场驿驿丞后，伐木为轩，自建居所，并命名为何陋轩，取论语中“君子 居之，何陵之有”之意。论语注疏：人博学先王之道，

13、以润其身者，皆谓之儒。但君子（儒）则将以明道，小人 （儒）则矜其才名。1.对第段理解不正确的一项是（）A.君子亭位于何陋轩的前面。B.交代了君子亭命名的缘由。C.竹之姿像虞宫廷里的群妃。D.必要的隐忍也是君子之道。2 .将下列词语填入第段方框处，顺序恰当的一项是（）弗拘 能亨 若愚 能恭A. B.C.D.（D.有人认为第段中“嘻”字可两解：一是表惊讶的感叹词，二是嬉笑的意思：结合具体内容推断不同解释背后的王 阳明形象。3 .本文围绕“君子亭”的命名，层层推进，请加以分析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。“昔孟母，择邻处。”孟子的母亲为使孩子拥有一个好的教育环境，曾两迁三地，煞费苦心。时下，

14、为了让孩子 专心读书，一些家长也开始“迁徙”。孩子备战高考，父母全职陪同；核子报考艺校，母亲天南地北地陪考；甚至孩 子上大学，还有父母租房陪读陪读，一个极具中国特色的词汇，成为近年来愈演愈烈的社会现象。从初中到高中， 从高中到大学，由国内到国外，父母陪读者都不罕见。陪读，究竟是在帮助孩子，还是在伤害孩子？陪读，究竟是拖 累了家长，还是成全了家长？正在求学的你是否有亲人陪读？如果有，请给他们写一封信，明确表达你对其陪读支持与否。如果没有，请你以校园 小记者的身份向校报投稿，结合所见所闻所思，自拟标题写一篇评论。要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体格式和文体特征；不要套作，不得抄

15、袭；不得泄露个人 信息：不少于800字。参考答案1、C【解析】本题考查词语的使用。解答词语题，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感情 色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信 息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。喜笑颜开，意思是因为高兴而笑容满面的样子；喜闻乐见，意思是喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。句中表达活动 深受观众欢迎，应选“喜闻乐见”。与日俱增，意思是随着时间一天天地增长，强调不断增长；与时俱进，意思是行动和时代一起进步。句中强调

16、群众 的文化需求在不断增长，应选“与日俱增”。底蕴，指事情的内涵，文化的涵养；底气，泛指气力或劲头。句中表达人们对文化自信的劲头，应选“底气”。故选C。【点睛】作答成语类题目，考生需对成语本身含义、使用范围、情感色彩特别重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实 际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。2、1. BC2. D【解析】1 .此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基本义、感 情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错

17、位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类 型。第一处，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快聋了。“振聋发聘”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。语境是说总 书记的指示唤醒了一些人，应用“振聋发鞍”，排除AD。第二处，“以身作则”以自己的行为做榜样。“言传身教既用语言来教导，又用行动来示范。此处侧重父母用自己 的言行影响孩子，应用“言传身教”。第三处，“难免”表示因某种情况而发生不希望出现的结果。“未免”其一意为“不能不说是”，有批评意；其 二意为“不免”，客观的表示免不了出现的结果。第四处，“苛责”过严的责备，“苛求”是过严地要求。“千钧一发时事事决策周密”宜用“苛求”，不能用“苛责”， 排除C

18、。根据语境本题B最为合理。故选B。2 .此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子， 对照错例，找到错误。原句有以下语病：“公民道德建设工作深入实施”成分残缺，缺少介词“随着”，据此排除BD； “公民道德建设” 是一项较大的“工程”，不是“工作”，据此排A； “不断”做状语，应修饰“涌现”，据此排除AD。故选C。3 .本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后 的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。只有挺身而出，才会存在第二个考验，所以从逻辑上说，“如果挺身而出”这个假设应放在“第二个考

19、验”前面，故 排除A；而B则表述为“挺身而出时的第二个考验”，违背了整个语句意思，前边句子是“是否维护公德，是我们面 临的第一个考验”，为了与之对称，后面一句宜采用“是第二个考验”的句式，故D最恰当。故选D。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。3、1. BA2. B【解析】1 .本题主要考查正确使用

20、词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。屈指可数：扳着手指就可以数 清楚，形容数量稀少。首屈一指：首先弯下大拇指，表示第一，引申为最好的。根据句意，AIP系统构造复杂，全世 界能设计建造的国家还不多，故应用“屈指可数”。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕或激动而发愣、发傻的样子。张口 结舌：形容理屈词穷、无言答对，或紧张害怕得说不出话来。句意是说战士们对肖海生的做法感到吃惊，故用“目

21、瞪 口呆”。寒来暑往：盛夏已过，寒冬将至，泛指时光流逝。日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得 很快。句意不是指时间过得快，而是指随着时间的推移，肖海生取得了成绩，故用“寒来暑往”。一应俱全：意为一 切齐全。应有尽有：该有的全都有，形容很齐全。横线前有“各种关键装备”，其中“各种”与“一应”语义重复， 故用“应有尽有”。故选B。2 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的

22、干扰性，难度适中。结合语境，整句话的主语是“衣服”，所以后 半句应为被动句，保持整句话陈述对象一致，排除B和C；根据事理，应是先变湿，由湿而干，干了再湿，排除D。故 选Ao.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是难度不大， 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱。本题要求选出“修改最恰当的一项”。C和D项，不合逻辑，“不孚众望”意 思是不能使大家信服，未符合大家的期望，与句意矛盾。A项，搭配不当，“保持安全”搭配不当，应为“保障 安全”；另外整句

23、话的主语是“肖海生”，最后分句应用被动句式。故选B。4、1. BC2. 诗人借具有代表性的人或物含蓄表现“中国人”的特征：(1)借杰出的历史人物寄寓“中国人”应有担当天下、奋斗反抗等精神。(2)借中华大地的自然风物，寄寓“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心等品质。(3)借“凤凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中国人”应热爱中华历史，传承灿烂文化。3. (1)诗人身处内忧外患的乱世，看不清国家的前途，因而迷惘痛苦。(2)希望国人能传承民族精神，丢弃卑怯，自尊自强，担起复兴中华的重任。(3)祈祷大力弘扬中华文化，呼唤民族文化复兴，抵御西方列强的“文化侵略”。【解析】.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，

24、考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句理解诗句，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些手法，再对照选项一一确认，得出 答案。B项，”表现了诗人对离奇传说的质疑”错误，是赞美而非质疑；”超出常人的清醒和勇于批判的精神”错，自从鸦 片战争以来，中国社会、中国文化又始终处于西方社会、西方文化的威慑之中，在这样一个大的文化思潮的背景下， 闻一多在热烈地赞颂中国文化的同时依然保持着清醒的头脑和敏锐的现实主义意识。故选B。1 .本题属于综合考查学生赏析

25、诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句理解诗句，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些手法，再对照选项一一确认，得出 答案。C项，“诗歌的的最后一节与第一节完全相同，感情上是对第一节的重复”错误，感情并非简单的重复，而是深化。 故选C。2 .本题考查学生概括诗歌内容、分析诗歌手法的能力。需要学生在整体感知与把握诗歌内容的基础上，抓住诗歌中的 关键词句分析概括，注意先指出手法，再分析作用。诗歌第2节“谁的心里有尧舜的心/谁的血是荆

26、轲聂政的血/谁是神农黄帝的遗孽”连续运用了几个杰出历史人物，尧 舜、荆轲、聂政、神农、黄帝，这些人或为国，或为民，勇奋斗，敢担当，表现了 “中国人”的特征；诗歌第3节“告诉我那智慧来得神奇/说是河马献来的馈礼/还告诉我这歌声的节奏/原是九苞凤凰的传授”赞美了河 图洛书、凤凰授歌等中华文明，呼唤中国人要热爱传统文化，并继承我国优秀灿烂的文化；诗歌第4节请告诉我戈壁的沉默/和五岳的庄严？又告诉我/泰山的石雷还滴着忍耐/大江黄河又流着和谐”写出了我 国壮丽的河山一一戈壁滩、五岳、泰山、长江、黄河，“忍耐” “和谐”等词表明“中国人”应具备坚韧毅力和团结 一心等品质。由此可见，诗人是借具有代表性的人或

27、物含蓄地表现“中国人”的特征的。3 .本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了 解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的 生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。就创作背景而言：自从鸦片战争以来，中国社会、中国文化又始终处于西方社会、西方文化的威慑之中，在这样一个 大的文化思潮的背景下，闻一多在热烈地赞颂中国文化的同时依然保持着清醒的头脑和敏锐的现实主义意识。他分明 意识到，中国古老的文化毕竟老得僵硬了，所有的辉煌都成为遥远的历史，不再可能复活，但他坚持弘扬民族文化、 抵御

28、外来侵略。就现实社会而言：闻一多固执地追问“请告诉我谁是中国人，可见，他所谓的“中国人”并不是一般的“国籍”概 念，而是他心目中的能够称得上黄帝后裔的俊杰。“中国人”就是如痴如醉地热爱民族文化、捍卫中华传统的人，而 他所观察到的“同胞”却太怯弱太卑下了，他们完全没有能力肩负起复兴中国的重任。因此，诗人希望国人能传承民 族精神，丢弃卑怯，自尊自强，担起复兴中华的重任。就诗歌内容而言：由“启示我，如何把记忆抱紧/请告诉我这民族的伟大”等诗句可以看出，诗人祈祷大力弘扬中华文 化，呼唤民族文化复兴，抵御西方列强的“文化侵略”。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的

29、情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。5、1. A2.韶光易逝的伤感。（也可回答伤春之情）诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳讯成捻指”，也是 对春的眷念，说春天花期很短，弹指就是一生。作客他乡的伤感。“甚远客他乡，老怀如此”，表达了作客他乡的 羁旅之愁，写出了对家乡的深切思念。对佳人或故国的怀念。“尚分明认得，旧时罗绮”，表达了对好久不见的佳 人或者故国的怀念；“可惜空帘，误却归来燕子”，写

30、词人去寻找，却成空，心里非常难过。对过去美好生活的怀 念。“胜游地。想依然、断桥流水”，深深地想念过去游玩过的风景美好的地方。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如本题的题干要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗 句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪 些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“

31、初春时节”是错误的，诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意可以看出应为暮春时节。故选A。1 .本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。分析景语。结合注解, 了解作者的生平、思想和创作风格。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。注意积累古诗中的 思想感情常用词语。本词中“小立斜阳，试数花风第几。问春意。待留取断红”意思为诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳 讯成捻指”，说春天花期很短，弹指就是一生。这两句词都表现了作者想要留住春意，表达对春天的眷念、韶光易逝 的伤感之情。“甚远客他乡，老怀如此，写到自己客居在遥远的他乡，像这样经常的怀念

32、家乡，表达了作客他乡的羁旅之愁，写 出了对家乡的深切思念。“醉余梦里。尚分明认得，旧时罗绮。可惜空帘，误却归来燕子”中，“罗绮”借代佳人或者是前朝，就连在梦中都 认得好久不见的佳人或前朝，表达了对好久不见的佳人或者故国的怀念；“归来燕子”是作者的自喻，写词人去寻找, 却成空，心里非常难过。所以整句话表达了对对佳人或故国的怀念之情。“胜游地。想依然、断桥流水”中，作者将现实与回忆结合起来写，写到神驰于旧日胜游，无限怀念，无法忘记，表 达了对过去美好生活的怀念。【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄 隐晦（或借景抒情，或托物言

33、志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理 解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都 是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、 抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所 以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典 诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题

34、 或由命题者提供的注释中。比如本题中的“相失各万里，茫然空尔思”是关键词。第三，了解典故的关联比照。典故 辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌 内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达 作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时, 也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古 诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在

35、后；描写是为抒情作铺垫，抒情 是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。6、扈江离与辟芷兮 飞漱其间 潦倒新停浊酒杯 只是当时已惘然 山岳潜形 赢得仓皇北顾 不以规 矩 度尽劫波兄弟在【解析】本题考查考生名篇名句默写的能力。高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识记型默写（根据前或后 提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是 卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。本题属于识记型默写，需要注意的字词为：扈、漱、潦、惘、仓皇、矩、度。7、

36、1. B. C2 .淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；小时候给八路军伤病员往山洞里送过饭。爱 子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言, 有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。3 .在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象 更加丰满。在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。 在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳，淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。或 者在思想情感

37、上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露了作者对底层人物的关爱情怀。【解析】.此题考查对作品有关内容的分析和概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具 体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带 入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。A项，”犯了王法的顶子你还伤心个甚”，这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在 最后把红辣椒挂在了窗户上做了伏笔”；C项，环境描写，不能暗示老太太的苦痛难受的心情；D项，“那个地方村里人都知道”，于文无据。故选B。1

38、.本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想 情感赏析，表现手法的分析，语言的赏析等等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文的写作 特色的分析鉴赏，不正确的一项是，要求选出“不正确的” “一项”，立足考查“本文的写作特色的分析鉴赏”， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，C项，“语言明朗绚丽”表述不正确，应为“朴实简练”。故选C。2 .本题考查学生欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、 气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以

39、及作者的议论，或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。从“她痴痴地点着头, 两行老泪缓缓漫人面颊的褶皱” “记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭， 想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭”可概括出“淳朴善良”；从“就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然 后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，塞在缝隙处”“顶子若回来，就让他 把饼背走，先躲进小南山的石洞里”可概括出“爱子情深：老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备；从“顶子：娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别

40、的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀 一个够本，杀俩就赚一个”分析出“儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端”，面对这种情形，“老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在于窗户上”可概括 出“深明大义，举报了自己的儿子”。3 .此题考查分析段落在文中的作用能力。解答此类题，在内容上，可从人物形象、作品主题、作者的情感角度分析作D.震耳欲聋以身作则难免 苛责2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.随着公民道德建设工作的深入实施，涌现的榜样不断扮靓时代的道德天际线。B.公民道德建设工程的深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代

41、的道德天际线。C.随着公民道德建设工程的深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。D.公民道德建设工程的深入实施，涌现的榜样不断扮靓时代的道德天际线。3 .下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是A.第二个考验是，如果挺身而出，我们怎样做好B.怎样做好，则是如果我们挺身而出时的第二个考验C.如果挺身而出，第二个考验则是怎样做好D.如果挺身而出，怎样做好则是第二个考验3、阅读下面的文字，完成下列小题。多年前，国产首般AIP（不依赖空气推进装置的英文缩写）潜艇列装肖海生所在的东部战区海军某潜艇支队。得知 这个消息，肖海生整个人被“点燃”了。AIP系统构造复杂.全世界能设计建造的国家 o操纵这

42、个世界领先的舰艇， 是从零起步。肖海生开始了艰难的学习、研究过程。他经常把自己关在温度高达40多摄氏度的舱底研究装备，（ ）o 一次执行任务中，某动力装备气压不稳定，按照操作规程必须停机检查。肖海生略一思索，拿起木榔头缠上几层棉布， 对着管路“喳、唯”敲击数十下，不一会儿装备气压恢复正常，把班里的战士看得。肖海生成为我国首艘AIP潜艇艇员 以来，,数公里长的管路走向、几百个阀门位置、上千组技术参数，全部刻在了自己的脑海里。翻开他的笃记本， 记者发现，说明书上简单的图纸到了本子上顿时变得复杂起来.各种关健装备的性能参数、安全风险、备件名称、排障 方法 o前几年，AIP潜艇大量列装支队之后，但凡有

43、重大任务，支队领导都喜欢“点将”肖海生。肖海生也不孚众望，保持潜艇安全潜航十几万海里，保证AIP系统可靠运行数千小时，战友们称他为“定海神针”。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.首屈一指目瞪口呆日月如梭一应俱全B.屈指可数目瞪口呆寒来暑往应有尽有C.首屈一指张口结舌寒来暑往一应俱全D.屈指可数张口结舌日月如梭应有尽有2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是一天下来衣服湿了干、干了湿，灰白色的长航服往往不到半天就被染成“迷彩服”A. 一天下来衣服湿了干、干了湿，往往不到半天就把灰白色的长航服染成“迷彩服”一天下来衣服干了湿、湿了干，往往不到半天就把灰白色的长航服染成“迷

44、彩服”B. 一天下来衣服干了湿、湿了干，灰白色的长航服往往不到半天就被染成“迷彩服” 答；在情节结构上，可从总结全文、给读者留下回味等角度分析作答；在主题方面，可以从深化主题角度分析。本题, 从人物形象角度，先前“把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼” “包了二斤盐巴，塞在缝隙处” “看看风声，她再想 办法。她相信，办法总是有的，老太太爱子情深，意图包庇儿子，结尾写“就把那串红辣椒牢牢地挂在于窗户上”， 老太太举报了儿子，表现人物思想心理重大的转变，人物形象更加丰满；从情节结构角度，小说大部分段落写老太太 为儿子躲藏作诸多准备，意图帮助儿子逃避法律制裁，结尾处却写老太太挂上红辣椒举报儿子，出人意料

45、，情节发生 了突转，有戏剧效果，以动作结尾，令人深思，回味无穷；从主题角度，面对儿子杀人后心理扭曲、口出狂言，有可 能走上极端，老太太由试图包庇儿子转变为举报儿子，不让儿子继续知法犯法，一错再错，这一举动表现出母爱的淳 朴、伟大、理性；老太太理性爱儿子，身上折射出平凡人物的伟大精神，作者塑造这一人物，也表达了对其的赞美与 关爱。【点睛】分析小说结尾的作用，可用“四指向一联系”的思考模式答题。指向小说环境：对环境的作用。点明时间地点，创设 故事背景，渲染环境氛围。指向故事情节：对情节结构的作用。贯穿始终的线索，推动（暗示）情节发展。指向人物 形象：对塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。指

46、向小说主旨：对主旨的作用一一突出主旨。一联系：联 系读者思考，谈读者对此的感受。设置悬念，吸引读者。8、1. B.答案示例：不能改。原句用“并不是只是不是而是”的句式，强调关公的行为有着内在的情感逻辑。这种 逻辑看似自相矛盾，却有其独特性，在辨析中说理，突显情感逻辑的本质特征。2 . D.答案示例：这句诗的“无理”体现在作者对“活着”与“死了”的判断不符合理性逻辑，“妙”在不符合理性逻辑 的诗句在情感上极具感染力，绝对化的情感逻辑，表达了诗人对鲁迅精神的赞美之情。3 .答案示例：本文先列举白居易长恨歌，论证情感逻辑具有绝对化的特征，再列举关公不顾一切放走曹操，论证 情感逻辑自相矛盾的特征，例证

47、典型而充分，而在论证自相矛盾的情感逻辑具有曲折性的特点时，缺少必要的论据支 撑，是论证充分性上的不足。【解析】.本题考查学生对文章重点词语的含义的理解能力。先要仔细读文章内容，体会文章的主旨。再根据词语所在的语 境，结合上下文内容体会词语的含义。文章中的“歪曲”加了引号，是说明它有特殊含义，不是其本义，排除A；根 据下句“这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引”的解说，可知“歪曲”的意思不是“深刻化” “个性化”，而是“变异，排除CD。故选A。1 .本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句， 分析作者的观点态度，再

48、联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。本题要求理解文中重要语 句的含义及作用，解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，这类题目应该从内容和结构两个方面进行具 体的分析。首先明确观点和看法，然后分析原句的语言形式特点和表达的内容，再比较所给的句子，分析二者表达效 果上的不同即可。分析原句“关公的这种行为，并不是没有逻辑，只是不是军事斗争中你死我活的理性，而是他独特 的情感逻辑”可知，在语言形式上采用了 “并不是只是不是而是”的句式，强调关公的行为有着内在的情感 逻辑，比较“关公的这种行为，有他独特的情感逻辑”的直接表达形式，在内容上更突显情感逻辑的本质特征，具有 表达的独特性。2 .本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。首先理解题干中“饱和度”的意思， 结合原文“情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性，人物性格就达到了一定的饱和度”可知，“饱和度”的意思是在作