如何提升小学生的音乐素养.docx

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1、研修计划单本次研修，自己选定的 重难点的课题是什学段学科年级教材版本-1S1- 早R小学音乐四苏教版么？重难点问题名称如何提升小学生的音乐素养我的打算提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务在全面推进课程改革和教育创新的今天，如何强化小学音乐学科教育的功能，充分发挥 小学音乐教育作用，便成为我们小学音乐教师必须思考和重视的首要问题。一、重视以情感激发音乐学习兴趣众所周知，音乐富有情感灵性，在教学时需要情感的投入，否则音乐教育就形同白纸。 因此，必须营造宽松愉悦的氛围，便于学生情感的投入，而善于为学生营造宽松、愉快的成 长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。我

2、们知道，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘, 童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育，而情感是促进学生乐学的动力。因此，教材中 的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的，教师与学生 之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的 情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和 欲望，从而顺利地完成教学任务。当然，这就要求我们教师应注意建立平等、民主、合作的 师生关系，要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流，对学生倾注全身心的爱。教师要 以自己的情感牵动学生的情感，我们应该从语言、动作、范唱、指挥和

3、神态等，无不传递出 情感的信息。不难想象，当教师与学生情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自 然和谐地融汇成一体了。二、重视创设愉悦的音乐情景新课程标准中特别强调学生情感态度价值观的教育，我们知道人的情感的诱发总是在一 定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。因此，在教学中教师 应注意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设 诱人的情景，渲染气氛，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺 术意境之中，去获得情感的共鸣。L巧妙利用画面。我在教春天在哪里这首歌时，首先让同学们想象一下山区春天的 景色，然后利用多媒体播

4、放春景幻灯片和“鸟语泉鸣的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看 到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身 其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生 们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。在上课时启发学生谈谈 对春天的认识和感受，这样便充分发挥了学生的想象力，学生的情感得到了激发，加深了他 们对歌曲的理解，很快就记住了歌词。2.充分发挥多媒体教学功效。在教教材第十一册采菱时，我先借助多媒体投影向同 学们简单介绍植物菱，给学生一个直观的认识。然后提问：菱是怎样采摘的呢？在采摘 时他们的心情怎样呢？让我

5、们一同来看看吧！接着播放江南水乡的孩子们采菱的画面：孩 子们划着木盆在菱叶密密的南湖中以熟练的手法采菱，同时体会江南水乡的孩子们在采菱时 那种喜悦的心情，以及江南水乡的美丽景色。在随后的歌曲教学中，他们很快就融入到情境 之中，在愉快的气氛中学会了歌曲，感受到江南水乡的美丽风光和音乐的风格特点。三、注重在音乐实践活动中获得技能作为一名专业从事音乐教育教学的老师，从专业的角度出发，我完全可以认识到在当前 的中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表演、歌唱、演奏以及游戏，还是间接的音乐 表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练,都呈现出很强的理论性和实践性, 而且教材中所有的教学内容无一不

6、是通过实践活动来予以体现的。不难发现，在现行的小学 音乐教材中，编排有大量的操作实践活动，尤其是音乐技巧技能方面的训练。因此，我们教 师要对这方面的内容认真作出分析，把握教学理念，尽量为学生提供实践的机会，让学生自 己通过必要的实践操作、亲身参与技巧技能的训练，去感受、体验、领悟。除此之外,笔者认为音乐教师还应积极发挥自己的专业特长,在认真分析教材的基础上, 设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识, 使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴 趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆

7、无意义 的符号与抽象的概念。比如让学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐 德魅力和带来的愉悦感，虽然这仅仅是一种表象，但我们只有通过对音乐作品的分析、指导, 学生才能懂得正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才能使人们 获得了愉悦的音乐感受。四、通过参与表演体会来音乐作品的魅力俗话说：载歌载舞、轻歌曼舞，这说明音乐与表演是密不可分的。要想充分表现歌曲 的内容和蕴含的情感，通过有声有色的表演就能表现出来。比如教材中大鹿这首歌曲， 单纯从歌曲曲调上看比较平淡，而且对于我们农村小学生音准最不容易掌握的4 （3、4之 间是半音）高频率出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我们不妨另辟蹊 径，先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律 进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表 现出那种乐于助人的精神。在学生的积极配合下，游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非 常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行 歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。综上所述，如果我们能够创设轻松愉快的教学氛围，使用灵活多样的教学方法，就不仅 能让学生更好地体验音乐，还能让学生更好地领悟音乐的真谛，获得精神的愉悦，从而提高 音乐素养。