人教pep四年级4A Unit 3 My Friends单元整体教学设计.docx

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1、单元目标：通过单元整体学习，学生能够：（一）知识目标.能够学习、理解、运用本单元核心词汇去描述人物的性格、外貌特征以及衣着打扮：e.g. tall, short, thin, strong, friendly, quiet, shoes, glasses.1 .能够学习、理解、并运用本单元核心句型去询问他人姓名、向他人介绍自己的朋友、并且描述人物的性格特征及其穿着打扮： e.g. - Whats his/her name?-His/ Her name is.Hes./Shes He/ She has.3 .学习、理解下列句型:e.g. Lets. Come on.学习字母组合o-e在单词词尾的

2、发音规律（二）能力目标.能够运用重点词汇和核心句型去介绍自己的朋友，包括描述朋友的性格和外貌特征以及衣着打扮。1 .学会如何对朋友发出协同合作的邀请。（三）情感目标.通过对story time中动物朋友们故事的学习和理解，能够认识到团结的力量，意识到朋友之间团结协作的重要性。1 .通过学习Mike和John的交谈以及他们对他人衣着打扮和外貌特征的描述，能够树立正确的审美观和价值观，学会欣赏他人，并且 尊重个人选择和审美差异。Johns New Friend 教学设计一、教学目标：通过本课时的学习，学生能够：（一）语言知识目标.能在 Johns new friend 的语境中听懂、理解、会读核心

3、词汇：his her Chinese strong friendly。1 .能够在Johns new friend的语境中初步理解核心句型His/ Her name is.（二）语言技能目标.能初步使用tall、short、long、big、strong、friendly等词语简单描述新朋友的特征。1 .能听懂并初步使用核心句型His/Her name is.介绍自己朋友的名字。（三）情感态度价值观.在JohMs new friend的语境中培养学生良好的观察能力及友善交友的良好品质。1 .在Johns new friend的语境中意识到运动对身体健康和成长的关键性及友善在交友过程中的重要性。

4、（四）学习策略.在0而勺的亚56向的语境中，利用图片、音频和视频结合，帮助学生理解和表达人物外貌特征，拓展学生的思维，增加学生的词 汇量和知识储备。1 .在语境中,给学生搭建语言框架,结合板书，学生会用His/Her name is回答新朋友的姓名。并能运用China、Chinese、talk short、 long、strong、friendly等词语简单描述新朋友的背景和特征。二、教学重点：1 .学生能够感知并使用形容词Chinese talK strong short long a friendly等词语描述朋友的特征。2 .能感知、听懂问句Whats his/her name?及回答句

5、His/Her name is，并能在实际情景中运用。3 .能够在正确理解、掌握对话内容的基础上有感情的分角色朗读及表演。三、教学难点：通过观看视频、精听音频、提取与Johns new friend有关的信息。四、教学用具：PPT五、教学过程:教学环节活动教学活动及互动方式设计意图Step 1Lead-inFree-talk教师以 “ Do you have any friends?”和 What can you do with your friends?两个问题作为引入以询问学生自身的交友情况作为引入能激 发学生的表达欲和分享欲，并能有效引出本 节课的主题Johns new friends”

6、。Step 2Pre-listening看视频，提取信息教师引入本节课的主人公之一 John,学生观看John和朋友们一起玩耍的视频并回答：What can John and his friends do?通过观看视频，激发学生兴趣并培养学生从 视频中提取信息的能力。教师展示视频中的完整文本，学生尝试阅读全文。 John has many friends. They play games together. They have nice food in the park and the restaurant. They go to the zoo to see animals. They ar

7、e happy every day.通过使用辅助文本帮助学生对John和朋友 们有了更进一步的了解，也为Johns new的 出现做好铺垫。创设情景教师展示John和神秘人的图片并播放对话，引出Johns new friend. 将Johns new friend打码,营造神秘感, 激发学生了解他的欲望和兴趣。Step 3 While-listening看视频介绍四个人物，并尝试用完整句说出他们的名字。通过观看视频，培养学生从视频中提取 目标信息的能力。对本节课的教学重点句型“His/ Her name is”有初步感知。学生观看John和妈妈的对话视频。回答问题Whos Johns new

8、friend ”听完整对话播放John和妈妈的完整对话音频并回答问题：Where is Zhang Peng from?”听完整音频，培养学生带着问题找答案 的听力技巧。 对本节课的教学重点句型“He/ She is from.”有初步感知。教师引导学生进行句型转换从 He is from China 至！J He is a Chinese boy.初步感知和理解China和Chinese的内在关 系。看图进行描述教师引导学生观察图片，对John,s new friend进行 描述。His hair is.His eyes are.His nose is.He isand.教师引导学生模仿Jo

9、hns new friend的chant：strong, strong, strong, I am very strong. 通过对图片的感知和观察加强学生对重 点单词 short、long、tall、strong 的理解。 通过模仿朗诵Johns new friend的chant 加强学生对strong的印象。 对使用重点句型“He is”去描述他人 外貌特征有了初步的感知。头脑风暴教师提出问题：Why is he so tall and strong?学生进行思考并给出自己的答案。教师展示Johns new friend的运动图片，引导学生 说出他喜欢的运动项目。使用图片加强学生对“str

10、ong”的理解。进行情感教育：使学生明白要多运动来 保持身体的健康和强壮。介绍人物教师展示Johns new friend最喜欢的篮球明星姚明 的个人信息卡。学生需要使用目标句型对姚明进行描述His name is.培养学生的语言组织能力，能将零碎信 息点组织成完整句子进行输出。通过这项练习加强对本课重点句型的掌 握。He is from.He is abasketball player.He isand.听对话并完善信息卡再次听对话,完善Johns new friend的外貌和内在 特征的描述。培养学生筛选目标信息的能力，能够从 对话中听取重要信息。 引出重点单词“friendly”教师展示

11、John，new friend平时可以展现friendly 的行为举止学生能够加强对friendly的理解，以及对如 何成为一个友善的人有了初步的认识。Step 4 Post-reading填空、补全文本教师展示关于介绍johrfs new friend的文本，并在 其中挖空，学生提取记忆并根据上下文补全文本。 Im John. I have a new friend. His name is Zhang Peng. He is a Chinese boy. He has black hair. His eyes arc big and black. He is tall and strong

12、. He helps others. He is very friendly.齐读、分角朗读对话 内容再次观看John和妈妈对话的视频，模仿人物语气 进行朗读。先齐读，然后老师与学生分角色朗读。分角色朗读，让学生体会如何向他人介绍朋 友，代入角色，进一步理解对话内容。角色扮演学生先在下面和同伴进行对话练习，然后教师选 择3-4组学生上讲台进行对话展示。角色扮演可以训练学生灵活应用语言的能 力，体会语言是交际的工具。介绍自己的朋友GW学生在组内进行分享，介绍自己的朋友给学生机会使用所学单词和句子去介绍 自己的朋友，加强对重点句型的理解并 巩固其使用。教师邀请4为学生上来对朋友进行描述，其他同 学仔细聆听并根据描述猜测他们朋友的姓名。Step 5 Homework布置作业1. Talk about your friend with your parents.通过作业再次巩固本课所学的重点句型。板书设计aU 3 John 飞 Nevt F”enc/ Name：区丐 日CtuU加3;+以1仙1a吗 必,、（纵筋S 喘舞兀叫:加吗人”. 即禽W 1”