人教pep三上Unit2单元复习课教学设计.docx

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1、PEP小学英语三年级上册Unit 2 Colours ( Revision )教学设计教 材：PEP小学英语三年级上册课 型：单元复习课年 级：三年级上课时长：40分钟一、教学内容:LJ GEOGRAPHIC儿G 3Earth/Space Science地球太空科学儿G 3Earth/Space Science地球太空科学It is the middle of the night.The sky is black.Is the Sky?Trent Johnson （关）苦It is early in the morning. The sun is rising.The sky is orang

2、e and yellow.It is noon.The sun is high in the sky.The sky is blue.务a魔出 ttHKDGN LIMA 4GL ILU iflM. V KfcMAKtU rttKSThe storm is over.What can you seeThe rain has stopped.in the sky now?二、教学目标：（一）知识目标.复习本单元的重点颜色单词：red, yellow, green, blue, black, white, orange, brown”，并尝试说出更多的颜色单词，如pink, golden, silv

3、er white, light purple, dark red,等等。1 .通过阅读绘本，了解不同时间段天空的颜色，学习核心句型：It is the middle of the night. /It is noon. /It is. . in the morning/afternoon. The sky is. ” 以及理解单词“sky, sun, storm, rain, noon, gray, high, early, late, over, rising, coming, stop”。（二）能力目标.能运用思维导图分析理清绘本内容，并复述绘本。1 .能根据引导说出更多颜色的单词，并结合

4、绘本进行替换。（三）策略目标.通过思维导图，激活学生知识背景，归纳颜色单词，形成知识图谱。1 .运用绘本资源，巩固本单元的语言知识，并进一步的提升和扩展与本单元话题 相关的语言知识。2 .通过微课引导学生课前预习、课中制作思维导图，掌握读图、抓词、梳理等阅 读方法。（四）情感与态度目标.通过思维导图的运用，让孩子们了解到概括学习的价值意义，帮助自己轻松学 习，理清思路。1 .结合课堂教学活动，培养学生小组合作.同伴互助以及积极创新探究的优良品 质。三、学情分析：本节课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，思维活跃，乐于模仿和 参与活动,因此，这节课以checking、story readin

5、g、“make a mind map、 retell the story”为主要教学环节，目的是先巩固复习Unit2的重点单词和 句型，再利用绘本故事教学活动既培养学生初步的故事阅读能力，也培养学生的 相应的思维能力，同时促使学生积极创新探究的意志品质。为了激发学生的学习 动机，本节课通过多维度的评价分别从知识、技能及情感态度多个方面对学生进 行综合评价。四、教学内容分析：（-）教学内容剖析本节课为PEP人教版英语三年级上册第二单元Colours的复习课，本单 元主要是有关颜色的学习，本课时通过绘本故事What color is the sky?（见上 面教学内容截图）整合整个单元的知识点，并

6、通过这个绘本故事拓展了学生的词汇 量。故事的内容主要是讲述夜晚、清晨、中午、下午以及风雨过后的天空颜色情 况。（二）教学重、难点1 .重点能够在具体语境中运用句型“It is. The . is ”表述不同时间段天空 的颜色；能够在课中微课的指引下，制作思维导图理清绘本内容以及小组合作有序复述 绘本。2 .难点单词sky, sun, storm, rain, noon, gray, high, late, over, rising, coming, stop” 的理解与掌握；通过引导，拓展更多的颜色词，进行小组合作改编绘本。五、教学环节与活动：Step 1： Warm-up and Revie

7、w.Attention codeT:Blue, blue. Ss:The sky is blue.（颜色词课不断变换）.Checking（1） Ask and answer通过提问检测学生课前微课自主学习的掌握情况。T:What is the title of thepicture?/Who, s the writer?（2） Try to remember呈现课前微课Summary环节的思维导图（形状），然后引导学生用The sky is 来表达绘本中sky的不同颜色。【设计意图】通过提问及运用思维导图框架图引导学生说出课前微课的学习内容, 有效检测了学生课前自主学习情况,并为绘本的进一步学

8、习做好铺垫。Step 2： PresentationStory reading.Watch and matchPPT呈现五张说明时间段的图（去掉英文），然后呈现时间短语：the middle of the night, early in the morning, noon, late in the afternoon, storm over. 引发学生思考。然后播放绘本动画视频给学生观看，并要求学生完成连线练习。T： Look, the sky has different colours in different time. Now let s watch the video, then ma

9、tch the pictures to the phrase of time.1 .Read, colour and check（1） Read P2-3,教师先做示范，带着学生涂色，并引导学生回答问题： When is it?（红色笔涂）What colour is the sky?（蓝色笔涂），学生回答后再呈现答案。 T: Now lets find the key words, and check your answers.（2）以同样的方式让学生自主阅读P4-12,并把关键词涂色。学生完成后回 答问题： When is it? What colour is the sky?/What

10、can you see in the sky now?并 核对答案。3.Imitate, circle and learn the difficult words学生再次观看绘本视频，逐句跟读，并在绘本上圈出自己还不会读的单词。 然后，让学生在小组中合作解决难词发音，组内解决不了的请教老师（设置小组 合作学习的时间）。最后，教师对各组学生进行抽查，检验小组合作学习的成果。小组合作任务 1： Learn the difficult words合作要求评价标准1 .按1至4号依次请教所圈出的单词（如前面有 组员请教了您所圈的单词则不重复）；2 .组内会读的组员当小老师，教读（如都不会则 举手请教老

11、师）；3 .组长组织组员从封面开始轮流逐句朗读，确保 都会读。1 .按合作步骤执行；2 .提问有序、高效；3 ,被抽检的组员能正确读出单词。【设计意图】先是让学生通过绘本微视频了解故事大意，在呈现故事之后,通过一系列练习让学生细读绘本,深入理解内容,再让学生在小组合作学习中掌握和 解决本课的难点单词,为下一步语言的产出复述绘本做了铺垫。Step 3： Production ： Doing and EvaluationTask2： Make a mind map about the picture book and retell it.1 .学生观看课中微课，初步了解思维导图的设计方法；2 .

12、Group work:小组根据合作要求和评价标准，选用一种思维导图模板合作完 成绘本思维导图制作，并合作练习复述绘本；. Show and retell:利用抽签功能选一组学生上台展示思维导图并复述绘本。小组合作任务2： Make and retell合作要求评价标准1 .组长根据组员的复述在思维导图上填写关键词汇；2 ,全体组员齐说标题；3 .组长分配组员依次复述绘本。1 .按合作步骤执行；2 .思维导图中关键词书写正确；3 .组员复述声音响亮、发音标准、有动作 表情。3 .拓展一些学生既熟悉又陌生的颜色单词（如浅蓝、银白、深红等），然后 让学生在小组中尝试用自己新学到的颜色词改编绘本。最后

13、，利用抽签功能选一 组学生起来合作说出改编后的绘本内容。4 .科普知识渗透：天空出现不同颜色的原因。T:The sky is so colourful. But Do you know why the sky has different colors?先提问，再播放讲解视频。【设计意图】本环节为表现性评价活动,先是让学生观看微课学习小组合作制作 思维导图,完成语言表现性任务”利用思维导图复述绘本”。此外,拓展了更多 的颜色单词,尝试改编绘本,并深挖绘本,渗透了相关的科普知识。Step 4： Evaluation1 .教师呈现课堂小组合作学习观察评价表，公布本课时小组合作学习得分， 请学生做好分

14、数记录。2 .学生在小组内根据教师下发的课堂小组合作学习观察评价表，分析自己组 存在的问题及改进的措施（PPT要呈现汇报的语句模版）。3 .请个别小组代表汇报小结。【设计意图】引导学生思考,让学生知道不经历风雨,哪能见彩虹的道理。 通过课堂表现积分、小组合作学习观察评价表等引导学生对本课时的小组合作学 习的表现进行具体评价。Step 5 ： Homework.Read the picture book for your partner；1 .Watch a micro lesson and finish the tasks.【设计意图】选另一本关于colours的绘本,制作一个课后微课,让学生

15、观看并 完成先关任务,从而将本节课所学的语言知识、学习策略等进一步运用强化,给 孩子们提供了一个学以致用的平台,同时拓展了阅读。六、板书设计：七、教学资源:微课、多媒体课件、图片、词卡、电子绘本、worksheet八、教学评价：义务教育课程英语标准（2011版）倡导，在各类评价活动中，学生都应 该是积极的参与者和主动的合作者。学生应当在教师的指导下，学习使用适当的 评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具 体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己 的努力方向。因此，在该课的小组合作任务活动中，我们都明确具体罗列出合作 要求和评价标准。

16、如下图所示：小组合作任务2： Make and retell合作要求评价标准1.1号根据组员的复述在思维导图上填写关键词 汇；2 ,全体组员齐说标题；3.6、5、4、3、2号组员依次复述一个场景。1 .按合作步骤执行；2 .思维导图中关键词书写正确；3 .组员复述声音响亮、发音标准、有动作 表情。另外，在小组合作学习的过程中，教师随时掌握学生课业学习与合作技巧的表 现，并适时介入也是非常必要的。因为，我们制定了小组合作行为观察表（教师 用），如下图所示。那么，在课堂中如发现小组内讨论离题、或是仅少数人参与 时，教师可适时介入，纠正学生不当的行为。课堂合作学习行为观察表（教师用）O:完全做到X：

17、没有做到:部分做到另 U 观察行为12345678910111.注意听2.帮助同学3.鼓励同学4.发言讨论5.认真参与在课堂最后，预留时间给学生自我反省小组的运作情形、合作技巧的使用， 并提供规范合作反省要求以及汇报模板，这有利于提高学生合作学习的能力。小组合作评价要求：1 .小组内根据教师的课堂表现加分及小组合作学习观察评价表（0:3, A ： 1. 5, X：0 ）进行总分统计；.组内交流发表，A同学为记录员，B同学为汇报员；2 .汇报内容如下：I m from Team . We got points altogether我们存在 的问题有改进的措施是：Thank you.九、教学反思本

18、节课通过绘本故事What color is the sky?整合整个单元的知识点，并以 “mind map”、微课作为教学媒介，通过层层递进的任务设置，小步子引领学生 阅读绘本，并运用思维导图理清思路，有效复述绘本内容。同时，拓展了一些学 生既熟悉又陌生的课外颜色的词汇量以及思维导图的类型。最后通过语言表现性 任务的设计一一让学生小组合作制作一幅未来天空的思维导图，并用核心语言进 行介绍，有效激发学生自主探究能力、小组合作学习能力，发展学生思维能力， 培养语言综合运用能力。本课设计的亮点还在于把思维导图、绘本阅读人文价值 教育渗透到英语学习中，学生既掌握了英语语言知识和学习方法，又潜移默化地 受到地理科学知识的熏陶。