第4章　植物的物质和能量的转化 复习检测卷（答案版）公开课.docx

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1、第4章 植物的物质和能量的转化复习检测卷|时间：90分钟 分值：120分|一、选择题（每小题2分，共40分）1 .下列植物的食用部分与器官种类对应关系不正确的是（C ）A.萝卜根B.白菜叶 C.红薯果实D.藕茎2 .根的生长是由于-（B ）A.根毛区和伸长区不断生长引起的B.分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长引起的C.分生区细胞的分裂和根毛区细胞的生长引起的D.根冠细胞不断分裂和生长引起的4 .小亮制作了一个叶片气孔开闭演示器（如图所示）。当用手缓缓挤压充气球时，气球膨胀, 此时相当于保卫细胞（A ）A.吸水膨胀，气孔张开 B.失水萎缩，气孔闭合C.失水萎缩，气孔张开 D.吸水膨胀，气孔闭合5

2、 .木本植物茎（树木的茎）能逐年加粗，而草本植物茎不能逐年加粗，它们的主要区别在于（A.维管束中是否有形成层8 .木质部中是否有导管C.树皮中是否有韧皮部D.韧皮部中是否有筛管6 .先将法国梧桐的嫩枝插在红墨水中5分钟左右，再用显微镜观察其茎横切细胞，在视野 里能清晰地看到局部红色的区域是（D ）A.气孔 B.韧皮部 C.筛管 D.导管7 .杨树的蒸腾作用有利于根对水分的吸收，同时，蒸腾作用又把大量的水分散失到大气中， 增加了空气的湿度。这个实例说明（D ）A.生物能够对环境造成一定的影响8 .生物对环境具有依赖性C.生物首先要适应环境D.生物能适应环境，同时也能影响环境8 .据报道，科学家们

3、利用仪器“听到”并记录了树木“喝水”时发出的声音。下面是几位 同学关于树木“喝水”的讨论，正确的是（C ）A. “喝水”的主要部位在根冠B. “喝水”时，有机物会“搭便车”，“跑”到树木的各个部分C. “喝”进去的水会沿着根、茎、叶中的导管运送到各处D. “喝”进去的水主要用于光合作用9 .将一经过“饥饿”处理的叶片（在黑暗中放置一天）中部的叶脉切断，给予光照两小时。 经镜检发现，叶片下部产生淀粉，而叶片上部无淀粉生成。其原因是（B ）A.切断叶脉阻断了有机物的运输B.切断叶脉阻断了水分的运输C.切断叶脉阻断了二氧化碳的运输d.切断叶脉影响r上部细胞的呼吸作用10 .卜.面是在显微镜卜看到的菠

4、菜叶横切面示意图，卜列相关叙述错误的是（C ）A.不含叶绿体，不能进行光合作用B.处细胞排列紧密，有利于充分利用光能C.负责氧气、二氧化碳以及有机物的运输D.是植物体与外界气体交换的通道II.下列情况中，植物细胞会吸水的是（C ）糖拌的西红柿腌渍的青菜萎藏的萝卜泡在清水里给援焉的蔬菜喷洒清水A. B. C. D. 12 .如图所示，将天平已平衡的实验装置放于阳光下照射3小时后，发现天平明显向右倾斜, 产生此现象的最主要原因是（A ）A.植物的蒸腾作用B.植物的光合作用C.植物的呼吸作用D.植物体内物质的分解作用13 .用新鲜的大豆绿叶进行下图所示实验，将其置于充足的光照下，分析发现D处的气体

5、成分最可能是（C ）A.氧气量多于A处B.氧气量与B处相等C.二氧化碳量多于B处D.无二氧化碳和氧气14 .小明家的苹果树枝繁叶茂，却在形成花蕾以后出现落蕾现象。小明根据所学科学知识及 时给苹果树施加了适量的化肥以后，就不再出现落蕾现象，并且不久开花了。请问小明施加的化 肥是（B ）A.氮肥B.磷肥 C.钾肥 D.氮肥和钾肥15 .下图是一天之内（早7： 00到第二天早7： 00 ）温室大棚中二氧化碳（CO2）含量的变 化，在aC#a点打开通风:C#a点打开通风:空气中的 CO冷量 11 15 19 23 3 7 时间小A.补充大棚内的二氧化碳B.补充大棚内的氧气C.降低大棚温度D.降低大棚湿

6、度16 .把等量的小麦的不同器官分别放在不同的密闭容器中，并用不同颜色的光照射，8小时 后，对容器中的氧气进行测定，得到下表。下列说法正确的是（B ）容器器官光的颜色温度/氧气产生量/mL1叶绿22152叶红221203根红220A.表格中光的颜色属于因变量，温度属于自变量B.若要探究光颜色对氧气产生量的影响，应选择1、2组进行对照实验C.若探究不同器官对氧气产生量的影响，应选择1、3组进行对照实验D.第3组氧气产生量是0的原因是光照强度不够17 .下图a、b、c依次表示氧气、二氧化碳、水分。下列说法正确的是（C ）A. a和b参与的植物呼吸作用只能在黑暗处进行B.主要由根尖根毛区吸收的c物质

7、，通过筛管运输C. a、b物质进出叶片以及c物质的散失都与气孔有关D.植物的呼吸作用与光合作用不能发生在同一个细胞内18 .小李穿的白裤子被绿色的菠菜汁弄脏了，将裤子上的绿色除去的最佳材料是（B ）A.普通洗衣粉B.酒精 C.沸水 D.肥皂水19 .下面表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。以下分析正确 的是（B ）光照强度光照强度二氧化碳至量A. ab段表示该植物不进行光合作用B. be段表示该植物的光合作用不断增强C. b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用D. cd段表示该植物的光合作用不再进行20.图甲表示某绿色植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源和去

8、路，A、B代表细胞结 构，序号和箭头表示来源和去路，图乙代表光照强度对叶肉细胞中二氧化碳吸收量的影响。下列 叙述正确的是(C )氧气氧气二氧化碳二氧化碳吸收量光照强度甲乙A.叶片中只有叶肉细胞能够进行光合作用B.能量转换器A、B无论何时都进行能量转换C.当光照强度大于b时，甲图中不存在的路线是D.当二氧化碳吸收量为a时，甲图中不存在的路线是二、填空题第21、22(4)(6)题每空1分，其余每空2分，共44分21.蒸腾作用对植物生活的意义：(1)促进植物对水的吸收：(2)可以降低植物体的温度, 防止叶肉细胞被阳光灼伤。22.随着人们的生态意识不断提高，健康生态旅游成了当前最走俏的旅游路线。惠东很

9、多乡 镇的开心农场越来越受到大众的追捧。请联系生活实际，运用你所学的科学知识解决下列问题。(1)农场的工人在移栽花卉时会保证花卉的根部带有较大的土坨，这样可以保护幼根和根毛, 以避免影响根的作用，同时还会剪掉部分枝叶，这样可以降低植物的Ifi作用，以提高移栽的 成活率。(2)游客们为了使自己采摘的果子能保存较长时间，回家后便及时放进冰箱，这样做的目的 是抑制果子的呼吸作用,减少有机物的损失。(3)菜农除了经常给蔬菜施肥浇水外，还会向蔬菜大棚内补充一种“气肥”，这种气肥其实 就是二氧化碳，其目的是增强蔬菜的光合作用。(4)在农业生产上为了能最大限度地利用光能进行光合作用，在种植果树时应当做到合理

10、蜜 捶，除此之外也可以适当地延长tM时间来达到增产的目的。(5)种植甜玉米时，因一次施肥过多造成“烧苗”，从细胞吸水和失水原理的角度分析，“烧 苗”的原因是根毛细胞液浓度(填大于”或“小于”)土壤溶液浓度。(6)放暑假时小明在农庄度假，对植物进行栽培实验，并在晴天对大棚内空气中的氧气浓度 进行了 24小时测定。下图能正确表示测定结果的是D (填字母)。23.图一为植物叶片的生理活动示意图(代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向), 图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线。请据图分析回答问题。图一图二(1)从叶片的结构分析，图一中物质是通过 包孔进出叶片的。(2)若图一表示呼吸

11、作用过程，则代表的物质是二氧化碳,图二中能够表示呼吸作用的 曲线是乙。(3)若图一表示光合作用过程，则代表的物质是氧气，物质产生于叶肉细胞的叶绿体 (填细胞器)；图二中表示一天内光合作用产物开始积累的时间是7点。请你写出光合作用过程 的文字表达式：二氧化碳+水薪、有机物(储存能量)+领气。24.如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO?浓度、光照强度等条件，以满足 大棚内作物生长发育的需求，图乙表示大棚内A、B两种植物的光合速率(用CO2吸收量表示) 与光照强度的关系曲线，请分析回答下列问题。(1)要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于d点。(2)若不考虑温度对呼吸作用的

12、影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有 机物是植物A塞王(填“多于”“等于”或“少于)植物B。(3)要提高大棚内作用的产量可以采取的措施有增加光照时间、晚上适当降温(每空写出 一点即可)。25 .图甲表示植物某叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时，单位时间内叶肉细胞中二 氧化碳(CO?)释放量和叶绿体氧气(Ch)释放量的变化。图乙是该植物在同一时刻CO?的吸收量折 线图，请分析回答下列问题。体二cb2袅6M2|a b c 光照强度甲CO,的吸收量z乙10细8胞t渺2 5(1)光照强度为a时，叶绿体的氧气释放量为0,叶肉细胞的二氧化碳释放量是6单位，此时叶肉细胞内进行的相关生

13、理活动，相当于图乙中的X点。(2)光照强度为b时，叶绿体释放了 3单位的氧气，可用于呼吸作用；叶肉细胞释放3单位 的二氧化碳到外界，说明此时光合作用V (填“” =”或“V”)呼吸作用。(3)光照强度为c时，相当于图乙中的Y点，请说出判断依据：光照强度为c时，单位时 间内叶绿体氧气释放量是6单位，与单位时间内叶肉细胞需要消耗的氧气量相等，因此光合作用 强度等于呼吸作用强度，二氧化碳吸收量为0 o三、实验探究题(每空2分，共36分) .26 .为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置。请你和小刚一起探究卜.列问题。(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是防止瓶内的植物进行叁食作用

14、，对实 验产生干扰。(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水在整(填“左移”“右移”或“不动”), 揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是变浑浊,原因是呼吸作用产生的二氧化 碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀o27.某校科学兴趣小组为了研究植物的结构和生理活动，做了如下实验，请分析回答问题。(1)将-株长势良好的阔叶植物放入图甲所示的烧杯中，测得整个装置重500克，将其置于 太阳光下6小时，再次测其重量为490克。该时间段内，阔叶植物通过蒸腾作用散失的水分大 王(填“大于”“等于”或“小于”)10克。(2)用镣子撕取一小块叶下表皮，将其放在载玻片上的一滴 m 中，并盖上盖

15、玻片，显微 镜下观察到如图乙所示的结构，结构是气孔，其开闭是由b保卫细胞控制的。通常情况 下，在白天通过结构进出植物体的气体有:氧化碳、氧气、水蒸气。28.在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的活动中，某同学设计了以下探究方案，请 你用所学知识进行分析。(1)如图甲，将植物罩上无色透明塑料袋，放在光下34小时，将塑料袋中的气体通过号 试管收集后取出试管，将支带火星的木条伸进号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论 是号试管内含较多的氧气(填气体名称)。(2)如图甲，若将无色透明塑料袋换成黑色的，其目的是防止植物进行比合作用。实验中， 分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置对照实验,该实验的变量

16、是比o(3)如图乙，将植物罩上无色透明塑料袋，放在暗处34小时。将塑料袋中气体通入号试 管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出的结论是植物进行了 W作用，释放出了二氧化 破0如果把此植物换成一些有活力的种子，是否需要放在黑暗的环境中进行实验？ g (填“是” 或“否”)。29.玲玲常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长 的营养物质。蛋壳真的能促进植物生长吗？为了把这个问题搞清楚，她设计了如下实验来探究。I .首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、 丙三个花盆中(甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤)。11.甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他条件都相同。HL一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，玲玲将变化情况记录在下表中。植株实验前 质量/克实验后 质量/克生长情况甲4151植株弱小、叶色变黄乙4170植株较健壮、叶色较绿丙4199植株健壮、叶色浓绿请根据上述材料回答以下问题。(I)玲玲在实验中提出的问题是蛋壳能促进植物生长吗?(2)实验后，玲玲对丙盆吊兰呵护有加，由于浇水过勤，吊兰烂根死亡。这主要是因为土壤 中水分太多，导致D (填字母)。A.根吸收了过多水分，造成细胞破裂B.根部细菌大量繁殖，损伤了植物的根C. 土壤中营养成分过少，造成根细胞死亡D. 土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸