【教学设计2】燕子（第2课时）教学设计.docx

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1、燕子教学设计【教学目标】1 .会认13个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增 添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的 语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。3 .学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。4 .引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的 特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。【教学准备】1 .布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于 燕子的资料。2 .生字卡片、课件。【教学过程】

2、第二课时一、激情导入（老师播放歌曲小燕子）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让 我们随着这优美的歌声继续学习燕子这篇课文吧！二 品读课文，朗读感悟1 .学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段。（2）出示填空题。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）3） “乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？（突出了燕子活泼机灵的特点。）（4）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）

3、（5）你从文中体会到了什么？（小燕子很可爱。）（6）练习有感情地朗读。（7）背诵第一段。3 .学习第二自然段。（1）图文对照，自由读第二段，讨论交流。画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩夺目）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景 物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子 活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）（2）想象“赶集似的聚拢来”的景象。（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）（3）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语

4、速要根据内容的变化时缓时 急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶 的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色 鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。”形成了光 彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。）4 .学习第三自然段。（1）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行的词句。（2）找出重点词，交流感悟。通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在； 通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的” 了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微 风飞行的情景。

5、（3）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。 这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！（4）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。5 .学习第四自然段。（1）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。（2）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）（3）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与 最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）三、创设情境，升华情感1 .课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。2 .配乐朗诵全文。四、总结1 .读完全文，燕子给你总体印象是什么？（活泼、机灵、可爱）2 .读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）五、 课外延伸，布置作业1 .留心观察大自然中的燕子。2 .搜集并积累描写燕子的好词佳句。