2022届江西省鄱阳县高考仿真模拟语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下列小题。改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺。正是基于这一现实, 许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现

2、象是归国留学生的数量与日俱增。出国留学的人越来越多，海 归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争 优赞一国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如,让他们 产生各种负面情绪。如果我们 地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧。其实，（ ）o海归留学生的留学 使得他们在国际视野、适应性方面占有优势。认清自己，利用好自己的优势，无疑能 他们的人生道路。1 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的发展态势，也在无形之中阻

3、碍了 海归留学生的竞争优势。B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中削弱 了海归留学生的竞争优势。C.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中 影响了海归留学生的竞争力。D.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中缩减 了海归留学生的竞争力。2 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.当头棒喝A.当头棒喝推己及人经历扩张B.当头一棒推己及人历程扩张C.当头棒喝设身处地历程拓宽D.当头一棒设身处地经历拓宽.下列填入文

4、中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.海归留学生希望凭借自己的留学经历找到一份高薪水的工作B.很多海归留学生凭借自己的留学经历找到了高薪水的工作 有了强烈的自豪感。C.第九段中的“宠”字用得极好，生动形象地写出了中国企业对于祖国那强烈的爱。例举五菱、陕汽、吉利等企业积极投入，分文不取，有详有略，又显得真实感人。D. “温暖”既是文章的标题，又是全文的中心。文章结尾的环境描写也呼应标题“温暖”，寓意这场战斗会以胜利结束。2 .结合全文，请谈谈第十一段中划线句子“这就是中国的力量”的含意，再从不同角度谈谈这句话在文中的表现。3 .以第十二段为例，分析本文的语言特色。10阅读下面的文言文，完成下

5、面小题。汉王谓陈平日：“天下纷纷，何时定乎？陈平曰：“项王骨鳗之臣，业父、钟离昧、龙且、周殷之属，不过数人耳。 大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心；项王为人，意忌信谗。必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣。” 汉王日：“善！”乃出黄金四万斤与平，恣所为，不问其出入。平多以金纵反间于楚军，宣言：“诸将钟离昧等为项王将, *功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。”项王果意不信钟离昧等。夏，四月，楚国汉王于荥阳，急；汉王请和，割荥阳以西者为汉。亚父劝羽急攻荥阳；汉王患之。项羽使使至汉， *陈平使为大牢具。举进，见楚使，即佯惊日：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以

6、恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒日：“天下事大定矣， 君王自为之，愿请骸骨！”归，未至彭城，疽发背而死。五月，将军纪信言于汉王曰：“事急矣！臣请诳楚，王可以间出。”于是陈平夜出女子东门二千余人，楚因四面击 之。纪信乃乘王车，黄屋，左量，日：“食尽，汉王降。”楚皆呼万岁，之城东观。以故汉王得与数十骑出西门遁去， 令韩王信与周苛、魏的、板公守荥阳。羽见纪信，问：“汉王安在？”日：“已出去矣。“羽烧杀信。汉高帝四年八月，项羽自知少助；食尽，韩信又进兵击楚，羽患之。汉遣候公说羽请太公。羽乃与汉约，中分天下, 割洪沟以西为汉，以

7、东为楚。九月，楚归太公、吕后，引兵解而东归，汉王欲西归，张良、陈平说曰：“汉有天下太半, 而诸候皆附；楚兵疲食尽，此天亡之时也。今释弗击，此所谓养虎自遗患也。”汉王从之。高帝五年冬，十月，汉王追项羽至固陵，与齐王信、魏相国越期会击楚;信、越不至，楚击汉军，大破之。汉王复坚壁自守，谓张良日：“诸侯不从，奈何？“对日：“楚兵且破，二人未有分地，其不至 国宜。君王能与共天下，可立致也。齐王信之立，非君王意，信亦不自坚；彭越本定梁地，始，君王以魏豹故拜越为相 国，今豹死，越亦望王，而君王不早定今能取睢阳以北至谷城皆以王彭越，从陈以东傅海与齐王信。信家在楚，其意 欲复得故邑能出捐此地以许两人，使各自为战

8、，则楚易破也。”汉王从之。于是韩信、彭越皆引兵来。（节选自资治通鉴楚汉相争）.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.乃出黄金四万斤与平，恣所为 恣：放纵，无拘无束B.汉王患之患：忧患，灾祸C.见楚使，即佯惊曰佯：假装.D.与齐王信、魏相国越期会击楚期：约定*1 .下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.骨颐之臣：骨颐比喻有骨气、刚直，骨颐之臣指刚正忠直的官员。B.大牢具：指羊豕皆备的饭食，天子祭祀使用少牢，诸侯祭祀使用大牢。C.乞骸骨：自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年，与“致仕”义接近D.左蓑：古代皇帝乘舆上的饰物，以楚牛尾或雉尾制成，设在车衡左边或左腓上。3 .下列对原文

9、有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.汉王把四万两黄金交规陈平，由他全权处理，不再过问金钱的支出问题，可见汉王对陈平的信任，陈平也不负所 托，顺利离间了项羽和钟离昧等人的关系。B.楚攻打荥阳时，汉军处于劣势，不得已选择割地求和，亚父看出这是进攻的最好时机，但项王妇人之仁，不愿意 趁人之危，这让亚父非常愤怒。C.事态紧急之时，纪信乘上了汉王的车子，诈称投降，楚人欢呼雀跃，以为取得了最后的胜利，但不料汉王趁乱从 西门逃走，项王盛怒之下烧死了纪信。D.在楚汉约定平分天下之后，项羽选择东归、汉王在属下的劝速之下决定趁着楚军疲意不堪，一定要乘势一举夺取 天下，而不能养虎为患、错失时机。4 .把文中画线

10、的句子翻译成现代汉语。(1)大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心。(2)楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能与共天下，可立致也。5 .太史公评陈平“常出奇计，救纷纠之难，振国家之患”，请结合文本加以概述。11、阅读下面的文言文，完成下列小题。汲黯字长孺，濮阳人也。其先有宠于古之卫君。至黯七世，世为卿大夫。黯以父任，孝景时为太子洗马，以庄见 惮。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。东越相攻，上使黯往视之。不至，至吴而还，报日：“越人相攻，固其俗然：不足以辱天予之使。”河内失火,延烧千馀家，上使黯往视之。还报日：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河 南，河南贫人伤水旱万馀家，或父子相食

11、，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤 而释之，迁为荥阳令。黯耻为令，病归田里。上闻，乃召拜为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯为 人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节， 内行脩繁，好直谏，数犯主之颜色，常幕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居 住。黯多病，病且满三月，上常赐告者数，终不愈。最后病，庄助为请告。上曰：“汲黯何如人哉”助曰：“使黯任 职居官无以逾人然至其辅少主守城深竖招之不来麾之不去虽自谓贪育亦不能夺之矣”上曰：“然。古有社稷之臣，至 如黯，近之

12、矣。”大将军青侍中，上踞厕而视之。丞相弘燕见，上或时不冠。至如黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐 中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱，楚地尤 甚。上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守。黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。令黯以诸侯相秩居淮阳。 七岁而卒。（注）脩紫：高尚纯洁。守城；当依汉书-张冯汲郑传作“守成”，保护已成的事业。（节选自史记汲郑列传）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.使黯任职居官/无以逾人然/至其辅少主/守城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦不能夺之矣/B.使黯任职居官/无以逾人/然至其辅/少主守

13、城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦不能夺之矣/C.使黯任职居官/无以逾人/然至其辅少主/守城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦不能夺之矣/D.使黯任职居官/无以逾人/然至其辅少主/守城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦/不能夺之矣/2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.卿大夫，西周、春秋时国王及诸侯所分封的臣属，规定要服从君命、纳贡赋与服役。B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，所以帝王死称驾崩，也叫驾薨。C.持节，指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。晋朝以后，持节还成为一种官名。D.燕见，和朝见相对而言，指古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子，

14、也可指公余会见。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.汲黯假传圣旨，被贬为荥阳令。河南郡发生严重水旱灾害，百姓受灾严重，汲黯未经请示，就凭所持符节下令发 放了郡中官仓的储粮来赈济当地灾民。B.汲黯性格倨傲，注重志气节操。他容不得别人的过错，会当面顶撞别人，并多次触犯皇帝的面子直言劝谏，还与 同是因为犯颜直谏而被贬的官员交好。C.皇上赏识汲黯，对他格外礼遇。武帝认为汲黯是社稷之臣，曾专门征召他任中大夫，即使汲黯生病请假将满三个 月，武帝也多次恩准他在家休假养病。D.汲黯严正刚直，皇上也很敬畏。皇上曾经坐在威严的武帐中没有戴帽子，适逢汲黯启奏公事，皇上就赶忙躲避到 武帐中，让

15、近侍代为批准汲黯的奏议。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。（2）黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。令黯以诸侯相秩居淮阳。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：习近平总书记说，中华民族的伟大复兴是一场接力跑，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩，像接 力赛一样，成功必定有我，功成不必在我，一棒一棒接着干下去。材料二：2015年田径世锦赛上，中国队获得创纪录的男子4X100米接力银牌。起跑反应最快的“闪电侠”莫有 雪担任第一棒，“耐力王”谢震业担任跑程最长的第二棒，弯道技术最好的“圆月弯刀”苏炳添跑第三棒，冲刺能力 最强的张培萌接力第四棒。作

16、为新时代的新青年，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇国旗下演讲稿。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、1. B. D2 .C【解析】.本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后 压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。画线句子有两处错误，第一处，“海归留学生不再稀缺已成为历史”不合逻辑，改为“海归留学生稀缺已成为历史”； 第二处，”缩减了海归留学生的竞争优势”搭配不当，改为“削弱了海归留学生的竞争优势”。A项，“阻碍”与“优势”搭配不当。C项，“不再稀缺已成为历史”不合逻辑，应

17、改为“稀缺已成为历史”。D项，”呈现出突飞猛进地发展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当。故选B。1 .本题考查词语运用的能力。可以从以下角度考虑：从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；从词义角度，用 提取语素与词义轻重解题：从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。另外，还要看搭配习惯、语法功能、使用对 象等。当头一棒：比喻促人醒悟的警告或给人以突然打击。当头棒喝：佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒迎头 一击或大声一喝，促其领悟，比喻促人醒悟的警告。语境表达“骨感的现实”给人以打击，所以选填“当头一棒”恰 当。设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。推己及人：用自己的

18、心思来推想别人的心思。语境强调处在海归的 境遇替海归想一想，所以选择“设身处地”恰当。经历：亲身见过、做过或遇到过的事，一般用于个人。历程：经历的过程，往往用作名词，一般用于集体、团体等。根据语境是说海归留学生个人，选填“经历”更恰当。拓宽：开拓使宽广。扩张：扩大（势力、疆土等）。根据对象，选填“拓宽”恰当。故选D。2 .本题考查学生句子衔接的能力。注意以下几点：陈述对象要一致；前后句式、句子结构要一致；语句顺序要符合思 维逻辑；看词语照应，考虑词脉的相承性；看画面色调，看画面的相融性；看上下文押韵，看音韵的和谐性；看标点 符号，考虑结构的层次性。“其实”含转折意，A与上文内容没有明显的转折关

19、系，故排除A。依据后文内容，“认清自己，利用好自己的优势, 无疑能拓宽他们的人生道路”，是说海归留学生的价值不仅仅在于高薪水的工作，还有更广阔的天地，因此，C比B、 D更恰当。故选C。2、1. CB2. B（1）时间久了，泽潞镇的李抱真听说他很有名气，用重金和财物招揽他，连续加封官职，让他担任兵马使押衙。（2） 在这之前，有一位名叫刘圻的太常乐工流落到潞州，王虔休趁此机会让他谱了这首曲子进献给君王，现在的中和乐 就是根据这首曲子谱成的。【解析】.本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能 通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础

20、在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句 题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力 分析难断处，遵循先易后难的原则。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一 些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。本题句意为：朝廷知道后对王虔休的所作所为非常赞赏，让邕王担任昭义节度观察大使，授予王虔休潞州左司马的官 职，照旧仍然兼任御史大夫，担任留后一职，并赐给他虔休的名字。土虔休严明号令，勤勤恳恳地处理军政事务，军 队治理得很好。本句有很多古代官职升降的词语，如“以为、授、兼、掌

21、”，还有很多官职名称，这些都可作为断句的标志。本 句中“朝廷”是“知”和“嘉”的主语，“之”是“嘉”的宾语，所以“朝廷知而嘉之”是一个完整的句子，中间不 能断开，排除B、D两项；“以邕王为昭义节度观察大使”中“以为”是固定结构，中间不能断开，排除A项。故选c。1 .本题考查考生文化常识的理解识记能力。解答此类试题时考生根据平时积累掌握的知识作出答案，文化常识的积累 有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注 意准确积累。本题B项，”在古代是能够给朝廷和百姓都带来好处的官员“说法错误，裨将为副将，“裨”读音为pi,副、偏、小之意。 故选

22、B。2 .此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的 事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。解答此 类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事 件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。本题B项，“李抱真死后，元仲经欲自立为王”分析错误，根据原文“洎抱真卒，裨将元仲经等议立抱真子缄”可知不是 元仲经欲自立为王，而是要拥立李抱真的儿子李缄。故选B。3 .本题考查考生翻译句子的能力。要做好这类题

23、，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、 定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、 古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。本题第一句重点字词：闻，听说；厚，丰厚；招，招揽；授，授予官职；第二句重点字词；先时，在这之前；因，趁机；令，让；起，自，从。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行 翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对 古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地

24、名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文王虔休，字君佐，汝州梁人。本名叫王延贵。小时候广泛阅读书籍，因为讲信义、重言诺，颇得乡邻尊敬仰慕， 尤其喜欢武功。大历年间，汝州刺史李深任用他，让他担任将领。时间久了，泽潞节度使李抱真听说他很有名气，用 重金财物招揽他，多次提拔让他官至兵马使押衙。到了建中初年，李抱真率领兵马和其他将领一起攻打黄河以北地区, 在双岗、水寨营等地，王虔休多次打仗，被提拔为步兵都虞候，连续加取，担任御史中丞、御史大夫，赐予他实封百 户人家。等到李抱真死后，副将元仲经等人谋划拥立抱真的儿子

25、李缄，一时军中大乱。王虔休义正言辞地对士兵们说: “军队，是国家的军队，汝州，是国家的国土。军中缺失将舛，应当等待朝廷任命，哪能自作主张，随意变乱法度闹 独立？ ”众人信服他说的话，因此最终避免了一场内乱。朝廷知道后对王虔休的所作所为非常赞赏，让邕王担任昭义 节度观察大使，授予王虔休潞州左司马的官职，照旧仍然兼任御史大夫，担任留后一职，并赐给他虔休的名字。王虔 休严明号令，勤勤恳恳地处理军政事务，军队治理得很好。两年后，升为潞州长史、昭义军节度、泽潞磁邢洛观察使 等职，不久加封检校工部尚书。贞元十五年去世，时年六十二岁。因为他的去世，朝廷停止朝会三天，追赠他为尚书 左仆射，拿布帛米粟等财物为他

26、办理丧事。王虔休性情恭敬勤勉，俭省节约，所管辖州县的粮仓都存满了粮食，可以供士兵食用几年。也曾经撰写过诞圣 乐曲进献皇帝，给皇帝的奏疏上写道：我私下里认为陛下庆贺寿辰之际，没有更新的乐曲。我恰逢遇到了一位懂得音乐的人，与我谈论音乐的内容结构， 探求细微的深奥的知识，彻底推究其中的道理，我就让他谱了一曲继天诞圣乐。这首音乐大都以宫为音调，表明五 音是为君王服务的；以土为德，让五运都凝聚其中。总共演奏二十五遍，效法二十四节气组成一年的道理。每演奏一 遍共有十六个节拍。可以让普天下的人们，听了以后马上忘掉肉的美味；可以让周边少数民族按照习俗，都在暖风中 演奏。和大唐一样无限美好，到任何时候都无比美妙

27、。我怀着无比恳切忠诚的心情，斗胆冒着掉头的危险把这首曲子 献给您倾听。曲子的乐谱，请让我恭敬地连同奏章一起进献给您。在这之前，有一位名叫刘玲的太常乐工流落到潞州，王虔休趁此机会让他谱了这首曲子进献给君王，现在的中 和乐就是根据这首曲子谱成的。3、AD【解析】此题考查学生识记文学常识、阅读名著的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。文学常识主要涉及作家作品及 文体知识，重点是作家风格，作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法。大多与教材选文有关，学生在学习中对 相关重点要有意识记，同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累。A项，“诸葛亮首次北伐前采纳了魏延的计谋”错误，诸葛亮考虑再三，认为

28、魏延的计谋是冒险举措，不可取，因而 没有采纳魏延的这一建议，魏延因此深恨诸葛亮胆怯，使他的才能无处发挥，这一恨就是七、八年，直到诸葛亮病逝 后魏延被杨仪所杀。B项，“她感激葛朗台太太的收留之恩”错误，葛朗台发现她，给她吃穿，收留了她。虽然没有工钱，拿侬还是死心 塌地伺候葛朗台。故选ADo【点睛】文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据 题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。4、B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“下列各句中加点成

29、语的使用, 全都不正确的一项是，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意; 第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语 义矛盾或者前后语义重复的现象。不刊之论，不可磨灭的言论，正确。分文不取，一个钱也不要。比喻不计报酬。 不合语境。此题语境是说群众不仅不占为己有，切帮她一起捡钱。属于望文生义的错误。独占鳌头，鳌头：宫殿门 前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进土发榜时状元站此迎榜，科举时代指点状元。居首位

30、或第一名，正确。踌躇满志，踌 躇：从容自得的样子；满：满足；志：志愿。形容对自己取得的成就非常得意。不合语境，用于过去或现状。神来 之笔，由神灵帮助而写出的作品。形容作品文句精彩，对象误用，用于文思、词句。在锅里游着的鱼。比喻处在 绝境的人。也比喻即将灭亡的事物，用于人，比喻身处绝境。此处使用正确。故选B。5、1. D2. “终”是“终究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意，表明匈奴终究没能灭绝，寒山空自承受着纷乱的事 实。“终”“徒”二字与上文的“连年”“征讨”相呼应，强化了边疆征讨与结局之间的巨大的反差，引出后文诗人 内心的失落与伤感。（若考生分别赏析“终” “徒”二字的表达效果，言之

31、有理亦可）【解析】.本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着 把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手 法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，错在“反映了作者建功立业的渴望”，原文为“令人伤怀抱”， 表达的并不是“建功立业的渴望”，而是“此情此景更令人感慨伤怀”。故选D。1 .本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，答题时要借助该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的 表达效果及作用。“终”是“终究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意。从内容看，诗人思

32、接千古，看到北方兵戈不断，边患 终究没能解除，“寒山”空自承受着纷乱的事实；同时，从结构上看，“终” “徒”二字与上文的“连年” “征讨” 相呼应，诗人面对“霍将军”的“连年此征讨”而“匈奴终不灭”的现实，陷入了 “伤怀”，引出后文诗人内心的失 落与伤感之情。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答

33、此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。白话译文：早上登上百丈峰，远眺那燕支山道。高山上，汉兵遗 留下来的堡垒高耸入云天；胡地的天空旷远苍茫。遥想当年霍将军，连年在此征讨匈奴。匈奴终究没能灭绝，这孤寒 的高山空自承受着这些纷乱的事实。如今只见大雁高飞而过，此情此景更令人感慨伤怀。描写了登上百丈峰所见到的 汉垒、胡天雄壮苍凉的景象，并联想到昔时战争及其意义6、官盛则近谀 士不可以不弘毅 落木千山天远大 英俊沉下僚 有良田美池桑竹之属 明月松间照奔流到海不复回祸兮福之所倚【解析】本题主要考查默写常见的名句名

34、篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“盛” “弘”“僚”“复”“倚”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1.强调了作者对于父亲与高雅美妙音乐的联系，以琴诉情的惊诧与感动之情。2 .不矛盾。两者都表现出父亲内心的精神与思想的诉求。第一段的划线句表现了父亲对口琴小心地保护，无比的珍爱, 因为这是他自发的“消解”压力，内心精神和思想追求的物件。而第十段中父亲把口琴给孙子当玩具，口琴被肆意折 腾，表现了父亲对孙子的宠爱与宽容之情。3

35、 . 口琴在结构上是全文的线索。4 . AE.示例一：划线句运用了一系列的比喻，生动形象地表现出父亲吹奏梁祝的高超的音乐表现力。示例二：划线句在句式上整散结合，以整句为主，充满抒情的气势，表现出父亲吹奏梁祝的高超的音乐表现力。5 .父亲吹朝阳沟时，感动，惊诧，反思自己一直漠视了父亲在木讷、本份、孤独、忍耐和吞咽的外表下，对内心 精神和思想追求；父亲吹梁祝时，我被父亲高超的音乐表现力所吸引、震撼，并由衷地敬佩父亲；父亲在吹父 亲和我时，我更多感受到父亲的哀伤与不舍的亲情，感到惭愧和不安。【解析】.本题考查赏析词语或句子及分析其作用的能力。解答此类题目，既要从其本身的结构、内容、情感等方面进行赏析

36、, 也要结合它在段落中的位置，联系上下文和关键词句进行分析、理解，深入分析其所蕴含的思想感情。注意答案全面, 意思明确。“竟然”表示出乎意料，不在意料之中，具有强调某一事实，加强感情的表达效果。根据第段内容，联 系文章第段”在此之前，我从来不知，也不会想到，大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音”， 第段”说完，便吹起了朝阳沟片段，我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来”， 第段“我想我一定被什么捕获了“、“我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切，比如 他的内心精神和思想要求，比如他在苦难生活中某些自发的消解压力与悲怆的能力与智慧”

37、可知，作者惊诧于父亲与高 雅音乐的密切联系和以琴诉情的生活方式，感动于父亲在苦难生活中追求精神生活的态度，第段连用两个“竟然” 一方面强调了父亲与高雅音乐的紧密联系，另一方面也强化了作者的惊诧与感动之情。1 .本题考查学生理解重要语句的含义能力。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；根据作 者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。解答本题，主要从句中蕴含的感情来思考。两个句子都表现出 父亲内心的精神与思想的诉求，第一段的划线句表现了父亲对口琴的珍爱，而第十一段中的划线句则表现了父亲对孙 子的宠爱。由此可见，两句话是不矛盾的。2 .本题考查赏析词语、句子及分析其作用的

38、能力。解答此类题目需要分层解析，可从内容、结构、主旨等方面入手。 但本题根据题目要求只从结构上考虑即可。通读全文可知，文章的题目是父亲的口琴，全篇作者也是借父亲的口琴来 表达自己对父亲的感动和愧疚之情。口琴贯穿全文，推动故事情节的发展，是全文的线索。综合上述分析，即可得出答案。3 .本题考查学生读文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语 句，进行比较、辨析。解答理解和分析题，一定要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，仔细分析。A.项，“反衬出现实中的父亲吹口琴缺乏美感”错误，作者惊讶于“大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出 美丽的声音

39、”，是为了突出现实中的父亲吹口琴声音美妙。E项，本文两处写到父亲“呵呵地笑”，流露出父亲对自己能吹奏出美妙的音乐的满足与自豪，错误。第十一段中“父 亲的那只口琴一直被孩子当作玩具，想起来吹下，想不起就当成了砸核桃的锤头。父亲看着，也不说什么”，表现了 父亲对孙子的宠爱与宽容之情。故选AEo.本题考查赏析句子的能力。解答此类题目，需要注意题干的要求，进行语言赏析时要结合具体的内容分析语言特点, 一般情况下多从修辞手法、表现手法、句式结构等角度赏析语言特点。文中划线语句中，作者将父亲演奏梁祝“化 蝶”那一节的音乐比作沿青草下滑、冰层下的暖流，泉水浸润着岸边，微风袭过，花朵盛开，运用排比的手法形象生

40、动 地表现了父亲高超的口琴技艺。同时，划线句中这些散句“起落不止、悲怆与挚爱、绝望与生死、寸断柔肠、惊雷横 冲、潮水奔淌、冰层暖流泉水浸岸、风吹花开”朗朗上口，节奏鲜明，感情色彩浓厚，又用整句”令人和” 如”将散句囊括其中，整散结合，饱含抒情色彩，形象地描绘出父亲吹奏梁祝的感染力与表现力4 .本题考查理解作者思想情感的能力。解答该题需要定位到原文中相关描写的具体段落，再结合语句分别分析即可。 描写父亲用口琴吹奏朝阳沟的相关段落见于原文第、段，由第段”说完，便吹起了朝阳沟片段，我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧, 热泪一下子冲了出来”，第段“我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲

41、和农民之外的一切”可知，作者 不仅惊诧、感动于父亲高超的演奏水平，而且开始反思自己漠视了父亲的精神追求。描写父亲用口琴吹奏梁祝的 相关段落见于原文第段，由第段“乐声起落不止，悲怆与挚爱，绝望与生死，令人寸断柔肠，内心惊雷横冲，思C.留学经历的价值并非只体现在让海归留学生找到高薪水的工作D.留学经历的价值体现在很多方面，比如有助于找到高薪水的工作2、阅读下面的文言文，完成下面小题。王虔休，字君佐，汝州梁人也。本名延贵。少涉猎书籍，乡里间以信义畏慕之，尤好武艺。大历中，汝州刺史李 深用之为将。久之，泽潞节度李抱真闻名，厚以财帛招之，累授兵马使押衙。建中初,抱真统兵马与诸将征讨河北， 其双冈、水寨营

42、等阵，虔休攻战居多，擢为步军都虞候，累加兼御史中丞、大夫，赐实封百户。洎抱真卒，裨将元仲* 经等议立抱真子缄，军中扰乱，虔休正色言于众曰：“军州是天子军州，将帅阙，合待朝命，何乃云云，妄生异意！” 军中服从其言，由是竟免溃乱。朝廷知兵嘉之必皂已为照义苜度观察女便接虔休潞则因叟当依前兼御史木夫掌胤后仍 赐名虔休号令安抚军州大理。二岁，迁潞州长史、昭义军节度、泽潞磁邢洛观察使，寻加检校工部尚书。贞元十五年 卒，年六十二。废朝三日，赠左仆射，聘以布帛米粟。.虔休性恭勤，俭省节用，管内州仓庾皆积粮储，可支军人数岁。又尝撰诞圣乐曲以进，其表曰：臣窃以陛下降诞之辰，未有惟新之曲。适遇有知音者，与臣论及乐章

43、，探微畸奥，穷理尽性，臣乃遣造继天诞 圣乐一曲。大抵以宫为调，表五音之奉君也；以土为德，知五运之居中也。凡二十五遍，法二十四气而足成一岁也。 每遍一十六拍。可使九域之人，顿忘于肉味；四夷之俗，皆播于薰风。与唐惟休，终古尽善。臣不胜恳款屏营之至， 谨昧死陈献以闻。其所造谱，谨同封进。先时，有太常乐工刘玲流落至潞州，虔休因令造此曲以进，今中和乐起此也。 （摘自旧唐书，有改动）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.朝廷知而嘉之/以邕王/为昭义节度观察大使/授虔休潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名虔休号令/安抚军 州/大理/B.朝廷知/而嘉之/以邕王为昭义节度观察大使/授虔休/

44、潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名/虔休号令安抚/ 军州大理/C.朝廷知而嘉之/以邕王为昭义节度观察大使/授虔休潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名虔休/号令安抚/军 州大理/D.朝廷知而嘉/之以邕王为昭义节度观察大使/授虔休潞州左司马/依前兼御史大夫/掌留后/仍赐名虔休/号令安抚/军 州大理/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.河北，指唐代设的河北道，管辖古时黄河以北的地区。B.裨将，在古代是能够给朝廷和百姓都带来好处的官员。C.表，是写给皇帝上的奏章，如出师表陈情表。D.乐工，在古代是指掌管音乐的官吏或歌舞演奏艺人。维如潮水奔淌。而到最后，音乐忽然平

45、缓，如乘青草沿坡下滑，如冰层暖流，如泉水浸岸，风吹花开”可知，作者深 深地沉醉在父亲的音乐中，心中燃起了对父亲的敬佩之情。描写父亲用口琴吹奏朝阳沟的相关段落见于原文第 段，由第段“我和妻子忍不住流下眼泪，看着专注的父亲，觉得了惭愧和不安”可知，作者从曲子中感受到父亲的 哀伤和对亲情不舍，而作者却要离开，此时作者心中充满了愧疚和不安。8、1. D. A2 .消费者增强快递包装分类意识。使用绿色包装,发展循环经济。制定相关法律法规,明确行业规范。建成社会化的快件包装物回收体系。【解析】.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进

46、行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。题中D项，“浪费极其严重”错，原文“光是一年消耗的快递包装盒所需的瓦楞纸箱原纸就多达4600万吨，相当于消耗了 7200 万棵树”，意思是消耗严重，并非浪费严重，选项偷换概念。故选D。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。题中A项，“逐年增长速度 持续下降”错，根据材料一中的统计数图可知，15年到16年增长速度较之前有所提升，并非逐年增长速度持续下降。 故选Ao.本

47、题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，此题要求回答“怎样才能有效减少快递业包装污染”，解答此题，从文中圈出快递业包装造成污染的原因，根 据这些原因给出解决的方法，还可以圈出直接提到减少快递业包装污染的措施的内容，最后根据这些内容进行概括。 材料一 “而消费者对于包装的分类处理意识不强，加大了回收的难度”可概括出“消费者增强快递包装分类意识”； 材料一 “目前中国快递业中，纸板和塑料的实际回收率不到10%,包装物总体回收率不到20%” “纸盒等可回收的快 递包装，如果和其他生活垃圾混在一起，被污染后无法再回收”“从推行无纸化电子

48、面单，到推行共享快递盒可循 环快递袋等，都在力争减少快递包装污染的产生”“包装物材料替代、点对点回收、建立绿色账户等措施，有利于提 高包装物的回收率”可概括出“使用绿色包装，发展循环经济”；材料一“消费者则表示，在快递站点或社区内，没 有快递包装的回收点，导致快递包装大多进了垃圾箱”可概括出“建成社会化的快件包装物回收体系”；材料三“德 国、曰本、英国等发达国家早已建立了相关法律法规”“我国现有标准只是行业规范性标准，缺乏强制性，难以对各 市场主体形成有效约束”“足见快递绿色包装立法的迫切性和重要性”可概括出“制定相关法律法规，明确行业规范”。【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后, 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此, 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断