小学低年级绘本阅读的指导策略新编.docx

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1、下载原文可修改颜色小学低年级绘本阅读的指导策略摘要：义务教育语文课程标准（20H年版）明确要求：“培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书。”要实现这一要求，阅读策略在整本书阅读教学中就显得尤其 重要。关键词：小学低年段;绘本阅读;策略小学低年级的整本书阅读主要以绘本为主。绘本是一种以图画为主、语言为 辅、图文紧密结合的图画书，其语言简洁直观、图画明丽形象、故事生动有趣, 能极大地激发学生的阅读兴趣。如何在绘本阅读指导中运用阅读策略，提高学生 的语文核心素养呢？ 一、运用猜测与推想策略，培养学生的观察和想象能力绘本是一张到处都隐藏秘密的

2、“神秘地图”，无论是扉页、封面还是故事情 节，作者在为读者献上精美图文的同时，还隐藏了很多“留白”的地方，在这些 地方引导学生大胆猜想，有助于其深入理解文本，培养学生的观察和想象能力。1 .欣赏封面猜内容绘本封面图画夸张、明丽、有趣，有的是描绘主人公，有的是精彩的情节, 有的是经典的色彩，聚焦的是一本书的灵魂，能激发孩子丰富的想象。因此，读 书伊始，教师先引导学生赏读封面，从封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课 弥漫着想象的色彩。例如：我妈妈封面中的妈妈做着鬼脸，而且还穿着缀满 五颜六色小花的睡衣，猜猜看，妈妈到底是干什么的？你觉得她漂亮吗？2 .关注环衬猜变化环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，

3、分前后环衬，有的是单一的颜色，有的 也画有图案。但无论是图案还是单个的颜色，环衬绝对不是多余的，其设计都是 经过精心思考的选择，绘本的环衬往往与故事十分吻合，有时还会提升主题，或 暗含故事的另外一个结局。因此，在阅读中，教师要提醒学生关注前后环衬的变 化和不同，猜一猜为什么有这样的变化？然后让学生在故事中找原因。例如：隧 道前环衬下面的花墙纸下有一本书，而到了后环衬，书到了红色的砖墙下面, 而且旁边还多了一个足球，为什么多了一个足球？这是谁的足球呢？这样的变化 能激起学生极大的阅读兴趣。3 .享受故事猜情节绘本故事中有很多引发读者想象的情节。这样的情节正好给了学生个性化解 读文本的机会，在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，丰富了绘本故事的魅 力。比如，爷爷一定有办法这个故事中的布料在不断地发生变化：毯子一外套一背心一领带一手帕一纽扣，地面上的蓝色越来越少教师此时引导学生猜 猜”这件外套可能变成什么？这条领带还能变成什么”学生借助前面的阅读 及生活体验能做出各种有趣的猜想，无论和书中的内容是否相同，他们都经历了 想象、思考的过程。1彭懿.阅读与经典M.接力出版社，2015.2郑彩球.绘本：低年级阅读教学的“配方奶” J.语文课内外，2018.